教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。好的小學(xué)四年級簡單英語教案要怎么寫？小編給大家?guī)硇W(xué)四年級簡單英語教案，供大家參考。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇1

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運(yùn)用.

教學(xué)難點(diǎn)：

新出現(xiàn)的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.

教具準(zhǔn)備：

1.單詞卡.

2.供學(xué)生表演用的實(shí)物道劇：書、書包、鉛筆等.

3.教材相配套的教學(xué)課件[Readaloud，connectandsay].

4.教材相配套的教學(xué)錄音帶.

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)單詞.

2.做游戲Listenanddo.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學(xué)生根據(jù)他的命令來做動作.復(fù)習(xí)第一單元A，第二單元A，第三單元B的Let’sdo部分.

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.Freetalk.教師與學(xué)生就有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題做問答練習(xí)

What’sintheclassroom？

What’sinyourschoolbag？

Who’syourfriend？

2.教師通過錄像、VCD、教學(xué)課件等給學(xué)生展示Readaloud對話.

3.讓學(xué)生觀看后回答問題：

What’sinAmy’sschoolbag？(Englishbook，mathsbook，notebook，tenstorybooks)

Who’sAmy’sfriend？(SandyWhite.)

4.聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話.

5.讓學(xué)生表演對話.啟發(fā)學(xué)生用Who’syourfriend？He/Shehas…，What’sher/hisname？表達(dá)更多的句子.

6.根據(jù)對話回答問題：

IsAmy’sschoolbagheavy？

What’sinit？

Arethestory-booksAmy’s？

(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學(xué)生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.

7.聽錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對話.

8.讓學(xué)生表演對話.

9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生說：He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學(xué)生是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell？

10.讓學(xué)生看書聽錄音帶，并讀出對話.

11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學(xué)或父母等.

12.教師給學(xué)生展示第四段對話.并讓學(xué)生回答問題：What’sAmy’steacher’sname？

13.讓學(xué)生聽Connectandsay錄音進(jìn)行連線.

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

這三組重點(diǎn)a-e，i-e在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如：same，take，bake，hate，hide，wide，bite，those等.

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

這兩組重點(diǎn)學(xué)習(xí)元音字母i，o在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出一些生詞讓學(xué)生拼讀，如：shop，job，dot等來掌握它們的&39;發(fā)音.

14.播放錄音讓學(xué)生完成Look，listenandwrite中的內(nèi)容，進(jìn)一步練習(xí)元音字母的發(fā)音：

(1).Katelikestomakerice.(cakes)

(2).Fivemicerideanice.(bike)

(3).MrJonesphonesmeat.(home)

(三)趣味操練(Practice)

1.玩“猜人”游戲.教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛好，由學(xué)生來猜，猜中一個加10分.

2.傳話.每一縱排為一組，全班分成若干組.教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語說紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去.最后一排的學(xué)生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近.

(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)

讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇薄ⅰ罢務(wù)搶W(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進(jìn)行會話練習(xí)

小學(xué)四年級簡單英語教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、進(jìn)行小組合作，完成Groupwork中簡要調(diào)查，完成Letscheck中簡要評價。

3、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心和合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標(biāo)有“希望小學(xué)”字樣的標(biāo)牌。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準(zhǔn)備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)

3、復(fù)習(xí)單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學(xué)生把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學(xué)生猜一猜書包里有些什么文具?

二、新課呈現(xiàn)

1、教學(xué)“Myschoolbagisheavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學(xué)生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導(dǎo)學(xué)生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著教師邊說邊做，然后請學(xué)生一個個練習(xí)。

2、教學(xué)“Whatsinit?”

教師問：Whatsinit?用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強(qiáng)調(diào)問句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學(xué)生。然后讓一個學(xué)生當(dāng)小老師，跟其他學(xué)生進(jìn)行對話。

3、對話合并

在學(xué)生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導(dǎo)學(xué)生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進(jìn)行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標(biāo)志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生分別扮演ZhangPeng和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進(jìn)教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進(jìn)行評價“Wow!Good!”讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強(qiáng)調(diào)somuch的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強(qiáng)化感謝的程度更深。最后，引導(dǎo)全體學(xué)生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”

5、教師拿上書包，與其他學(xué)生進(jìn)行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學(xué)生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進(jìn)行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Groupwork(小組調(diào)查)

1、拿出事先準(zhǔn)備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。

S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反饋調(diào)查結(jié)果

請一個其他小組的學(xué)生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學(xué)生依次按照調(diào)查表進(jìn)行回答。

(二)、Letscheck

學(xué)生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻(xiàn)上自己的一份愛心。學(xué)生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻(xiàn)》。

四、作業(yè)布置

1、活動手冊上的相關(guān)練習(xí)。

2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學(xué)們比比。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、理解并會說出單詞walk、run、jump。

2、聽懂、理解句型ican…

教具準(zhǔn)備：

動畫光盤、nicky頭飾

教學(xué)過程：

一、熱身活動warm-up。

讓幼兒跟著音樂表演歌曲：《tenlittleindianboys》。

二、單詞學(xué)習(xí)

1、播放故事動畫光盤，提問：小機(jī)器人做了什么動作？

2、教師邊做動作邊教單詞，先做走路的樣子，說walk，然后再做跑步的樣子，說run，最后做跳的&39;動作，說jump

三、tpr活動老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動作，邊繞圈走路邊說walkwalkwalk，邊繞圈小跑邊說runrunrun，邊跳邊說jumpjumpjump。

四、游戲：搶椅子。

4—5個幼兒圍著椅子轉(zhuǎn)圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說到stop的時候就停下，搶椅子坐下。游戲反復(fù)幾次。

五、句型學(xué)習(xí)老師邊說icanwalk，邊做動作，讓幼兒跟著做，同時模仿老師說出句子。同法，教授icanrun，icanjump

五、游戲請一名幼兒到集體前，帶上nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動作，幼兒猜猜相應(yīng)的英語句型。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

a.能聽、說、讀、寫動詞詞組：washtheclothes,setthetable,makethebedanddothedishes.

b.能聽、說、認(rèn)讀詞組“putawaytheclothes”andsentence“canyoudohousework?Yes,Ican.”

c.能夠說唱let’schant,鞏固所學(xué)詞組。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握四個四會動詞詞組，payattentionthepronunciationandspellingabouttheword“clothes”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶和相應(yīng)的圖片，詞卡，頭飾。

2、教師準(zhǔn)備一個轉(zhuǎn)盤。多媒體課件。

教學(xué)過程：

Step1:Preparation

1.Freetalk:

T:Areyouhelpfulathome?S:…

T:Whatcanyoudoathome?S:…

2.Let’schant.

chantinpage44

Step2:Presentation

1.單詞導(dǎo)呈。

a.chant結(jié)束時問，boysandgirls,whatcanyoudo?

S1:Ican…。.

T:Canyouwashtheclothes?Yesorno?

領(lǐng)讀：clothes,washtheclothes.Icanwashtheclothes.

Lookatthepicture,thisisalittleboy,let’saskhimtogether,“canyouwashtheclothes?”多媒體呈現(xiàn)課件讀音：Yes,Ican.Icanwashtheclothes.教師同時領(lǐng)讀。

T:Boysandgirls,canyouwashtheclothes?Ss:Yes,Ican.Icanwashtheclothes.Talkinpairs.

b.Lookatthepicture,whatcanhedo?Whocanaskhim?“whatcanyoudo?”“dothedishes,Icandothedishes.”出示卡片、板書并領(lǐng)讀。

c.T:Ido,yousay.Dotheaction,(setthetable)

T:Canyousetthetable?Askthestudents.

Yes,Ican,Icansetthetable.Setthetable(邊說邊做動作)askyourbestfriend,canyousetthetable?Askmeplease!Ss:canyousetthetable,MissZhao.

d.Ionlytellonestudent,“Yes,Ican.Icandothedishes,too.”(耳語)tellthesentencestoyoufriend.

Yes,Icandothedishes,too.Canyoudothedishes?

e.Icandomanyhousework,Icanwashtheclothes,Icansetthetable,Icandothedishes,Icanmakethebed,too.Whocanmakethebed?S1:……s2…。.s3…。.Icanmakethebed.

Now,let’splayagame,ok?Listenanddo?

Isay,youdo,forexample.Washtheclothes.

T:washtheclothes,washtheclothesanddothedishes,washtheclothes,dothedishesandsetthetable,washtheclothes,dothedishes,setthetableandmakethebed,washtheclothes,dothedishes,setthetable,makethebed,andputawaytheclothes,(教師做動作)

Putawaytheclothes.

Allofthesearehousework,canyoudohousework?

Yes,Ican,Icanwashtheclothes…。.T:Great!You’rehelpful.

2.聽讀正音。老師播放Let’slearn部分錄音，學(xué)生看課本跟讀，同時手指詞組及句子。

3.合作學(xué)習(xí)。同桌之間互相檢查詞組和句子的認(rèn)讀，互相幫助。

Step3:Practice

1.Icandosomehouseworktoo,canyouguess,whatcanIdo?

(出示轉(zhuǎn)盤)將學(xué)生分成四組，youcan…。.

然后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，與轉(zhuǎn)盤結(jié)果一致的組加分。

2.看表演，猜單詞。讓一位同學(xué)先看一下單詞，然后表演，其他學(xué)生猜出單詞。

3.記憶超人。老師給出幾分鐘時間，讓學(xué)生快速記憶四會詞組，進(jìn)行拼讀比賽。

5.Let’schant.老師播放P7Let’schant錄音，學(xué)生先聽。在跟讀。可分組拍手對答吟唱。

Step4:Production

教師提出要求，請用上Canyou…?的句型采訪本組的同學(xué)，并將結(jié)果記錄在表格上。

注意：

1.采訪過程中一定不能說出中文。

2.將采訪結(jié)果進(jìn)行歸納，帶領(lǐng)大家一起完成表。

3.每組請一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)一下哪件家務(wù)勞動會做的人最多?

Step5:Progress

做基礎(chǔ)訓(xùn)練32頁Ⅰ題。

Homework

1.聽錄音，讀Let’slearn內(nèi)容。

2.讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

單元小練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。

2、運(yùn)用已有語言知識解決問題。

3、通過難度適中的適量小練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自身學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

四、教學(xué)過程

step1.greeting

singanenglishsong.(whatisthisinenglish?)

step2.revision

1.師提供本節(jié)課的話題“mystationery”,鼓勵學(xué)生圍繞此話題與教師或同學(xué)進(jìn)行交談。

2.生齊讀a、b部分，鼓勵學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)到的知識。

1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復(fù)數(shù)形式。（knife是特例）

2）會默寫3個四會單詞

3）介詞in/on,借助這兩個詞語，我們可以表達(dá)物品的位置。讓學(xué)生舉例。

4）初步掌握my/your/his/her+名詞，表示某人的東西。

5）用途很廣的幾個交際用語：comehere.excuseme.oh,isee.

6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……

7）詢問近處或遠(yuǎn)處東西時，可以用句子……

3、完成小練習(xí)

小練習(xí)內(nèi)容如下：

一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應(yīng)的中文嗎？

1.storybook_______

2.copybook_______

3.knife_______

4.toytrain_______

5.tape_______

6.stapler_______

7.schoolbag_______

8.inenglish_______

9.inchinese_______

10.mypen_______

11.yourruler_______

12.hisrubber_______

13.onthebookcase_______

14.intheschoolbag_______

二、看圖寫單詞

考察book,tape,bag.(可以適當(dāng)增加1－2個與它們發(fā)音類似的&39;單詞)

三、模仿例子寫復(fù)數(shù)

forexample:atoytrain------sometoytrains

選擇本課及以前學(xué)過的部分單詞，其中可以設(shè)兩個不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個以內(nèi)。

四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：

主要考察交際用語的掌握情況。

如：1.需要打擾別人時，可以說：

2.當(dāng)你弄明白一件事情的時候，可以說：

3.請某人過來，說：

4.做錯事情時說：

五、提供圖片和句子，讓學(xué)生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。

建議：對話控制在4句內(nèi)，以本單元重點(diǎn)句型為訓(xùn)練重點(diǎn)。

注意點(diǎn)：

1.讓復(fù)習(xí)課不要成為老師的個人演講。不要低估學(xué)生的三言兩語，耐心的引導(dǎo)他們學(xué)會梳理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2.練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不同考試，目的重在單元基礎(chǔ)，不可以難、偏、怪。學(xué)生通過練習(xí)可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學(xué)找準(zhǔn)目標(biāo)。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇6

說教材

1.教材內(nèi)容

本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞著ben和ben&39;sfather對動物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。

2.教材的地位

本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。

說目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀let&39;sread中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子：ithinkthelittlemonkeyisonly40cmatthemonkey,howlongisthetail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：itstailis38cmlong.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：howtallisthemonkey?學(xué)生：it&39;s40cmtall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音。

多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：whichmonkeydoyoulike?theyellowoneorthebrownone?

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在回答這些問題時，也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用。

(2)猜一猜游戲：它們有多高?

讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上ithink…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

(3)學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較whichoneisolder?whichoneisyounger?whichoneistaller?whichoneisfunn-

ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

(4)任務(wù)閱讀

經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：

①therearethreemonkeys.twoarebig,oneissmall.

②theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

③theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

④thelittlemonkeyis38cmtall.

⑤thelittlemonkeyisyounger.

⑥theyellowmonkeyisabout150cmtall.

⑦thebrownmonkey&39;stailis40cmtall.

⑧benistallerthanthelittlemonkey.

⑨benisfunnierthanthemonkey.

如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。

設(shè)計(jì)思路：閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。

(5)完成課文中的填空并校對。

(6)學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。

3.操練鞏固

請學(xué)生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

設(shè)計(jì)思路：采用這個方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。

本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜howoldishe/she?howtallishe/she?whoisstronger/taller?whoisolder/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：

姓名

身高()

年齡

出生日期

櫻木花道

188

流川楓

187

貝克漢姆

180

1975.5.2

歐文

175

1979.12.14

櫻桃小丸子

9

蠟筆小新

5

王楠

162

1978.10.23

張怡寧

168

1981.10.5

(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)

設(shè)計(jì)思路：用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4拓展延伸

(1)pairwork.

為了節(jié)省時間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請幾個同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。

(2)比一比，寫一寫。

本課的教學(xué)是從動物園開始的，當(dāng)然也可以在動物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學(xué)生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力。

設(shè)計(jì)思路：高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會寫出流暢的英文短文。

5.課后作業(yè)

(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動作業(yè)，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。

(2)完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。

說評價

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導(dǎo)和評價。評價應(yīng)公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學(xué)生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇7

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、增強(qiáng)世界意識。

二、教材分析

本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

教材的主要特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2、注重能力培養(yǎng)

力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3、突出興趣激發(fā)

從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流

選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識。

5、融合學(xué)科內(nèi)容

十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6、重視靈活擴(kuò)展

運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、教學(xué)方法

1、會話教學(xué)

融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

2、詞匯教學(xué)

巧用實(shí)物和卡片。

融詞匯于會話教學(xué)中。

3、歌曲與歌謠教學(xué)

在每節(jié)課中滲透、靈活運(yùn)用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇8

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容

【教學(xué)難點(diǎn)】

句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”

【教具準(zhǔn)備】

1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt，vest，dress紙質(zhì)實(shí)物

2．報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片

【教學(xué)過程】

一、熱身(Warm-up/Preview)

1、師生演唱第三單元的歌曲“Myclothes.”

2、教師播放資源庫中第四冊Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit？”部分這首歌的&39;旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費(fèi)時間與解釋，讓學(xué)生聽、跟唱即可.在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時間.

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學(xué)生做問答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題Afashionshow.

2、教師在黑板上寫出Readandact部分的主題:Afashionshow，然后出示教學(xué)掛圖或放VCD，讓學(xué)生了解故事大意.

在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽.

(1)Whatshowisit？

(2)Whattimedoesitbegin？

(3)Where？

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片.paper，newspaper，wonderful，fashionshow，justwaitandsee，seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.

4、學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀.

三、趣味練習(xí)

1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對.

2．請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好.（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學(xué)把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推）

小學(xué)四年級簡單英語教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

能夠聽、說、認(rèn)讀livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通過探究掌握讀音規(guī)律，并能在模擬的生活環(huán)境中相互交流有關(guān)家庭居室的情況。

2.能力目標(biāo)：

(1)能夠簡單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描述各個房間的名稱、特征等。

(2)能夠聽懂并能發(fā)出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

(2)文化目標(biāo)：了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動中聽、說、認(rèn)讀新詞匯。

難點(diǎn)：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1.Warm-up

1.Let&39;ssing:"IntheClassroom"(學(xué)生邊唱邊拍手)

輕松愉快的歌曲既可活躍課堂氣氛，又自然過渡到本課話題。

2.Freetalk:

T:Hello!Boysandgirls!(指著教室問學(xué)生)What&39;sthis?

Ss:Thisisourclassroom.

T:Howmanyboards/windows/...canyousee?

S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...

T:Whatcanyoudointheclassroom?

S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.

S2:Icansweepthefloorintheclassroom.

...

T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.

復(fù)習(xí)所學(xué)句型，拓寬學(xué)生思路;師生進(jìn)行自由對話，為新授知識做好鋪墊。

Step2.Presentation

1.livingroom

T:(課件呈現(xiàn)哆啦A夢)Whoishe?

Ss:Heis哆啦A夢.

T:Isheinourclassroomnow?

Ss:No.

T:Wherecanyousee哆啦A夢?

S:Icansee哆啦A夢inthebooks/pictures/TV.

利用學(xué)生喜歡的卡通人物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生想看、想說的欲望。

T:(學(xué)生一說出TV就問)ButwhereistheTV?

S1:It’sintheclassroom.

T:Maybe.

S2:It&39;sinthe...

通過想一想、說一說，激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

T:(課件呈現(xiàn)客廳)Look.It&39;sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.

Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)

滲透音素教學(xué)。

T:Whatcanyoudoinalivingroom?

S1:IcanwatchTVinalivingroom.

S2:Icansweepthefloorinalivingroom.

...

T:OK.IwanttowatchTVnow.Let&39;sgotothelivingroomandwatchTV.

Ss:(Sayandact)(學(xué)生邊說邊做)

通過TPR活動，激發(fā)興趣.幫助記憶。

2.study

T:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?

Ss:Yes.(學(xué)生大聲回答)

T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?

S1:Yes,Ido.

Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy"書房".

T:Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan&39;tplaytoolongtime.

寓思想教育于教學(xué)之中。

T:Readafterme.(用升、降調(diào)領(lǐng)讀)

Ss:(onebyone)

T:(課件呈現(xiàn)書房)Whatcanyouseeinthestudy?

S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行操練，使他們既感興趣，又能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

T:Doyoulikethestudy?Why?

S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.

S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.

...

T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let&39;sgotothestudy.OK?(教師用夸張的語氣講述，好象真地要帶學(xué)生去書房)

Ss:OK.

T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.

Ss:(學(xué)生起立跟著教師邊說邊做)

TPR活動。

3.bedroom

T:(課件呈現(xiàn)一名學(xué)生躺在床上看書)Canwereadbooksinbed?

Ss:No,wecan&39;t.

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣.并為下一步活動做鋪墊。

T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?

S:It&39;sinthe"bedroom".(強(qiáng)調(diào)發(fā)音，防止學(xué)生讀成bed-room)

T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(糾音)

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

滲透音素教學(xué)。

T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(課件呈現(xiàn))

S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。

T:Let&39;sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)

S:(學(xué)生隨著音樂跟唱)

T:(唱完后)Who&39;sinthebedroom?

Ss:Teddybear.

通過音樂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中說、練單詞，寓教于樂.在樂中學(xué)、學(xué)中樂，同時提高學(xué)生的聽力水平。

4.kitchen

T:(緊接著點(diǎn)擊課件，發(fā)出碗被打碎和貓叫的聲音)Whathappened?Who&39;scoming?

Ss:Cat.

形象生動的聲音引起學(xué)生的注意力，聽音猜物，效果明顯。通過猜的游戲給學(xué)生營造了一個想象的空間，不僅鞏固了所學(xué)的詞匯，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

T:Whereisthecat?Isitinthe...?

S1:Isitinthelivingroom?

T:No,itisn&39;t.

S2:Isitinthebedroom/study/...?

T:(課件呈現(xiàn)小貓?jiān)趶N房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降調(diào))/i//i/kitchen.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)語言。

T:Thecatishungry.I&39;mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?

S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.

S2:Icanhavesomecakeinthekitchen.

...(要求學(xué)生邊說邊做動作)

TPR活動。

T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示實(shí)物.幫助學(xué)生理解snack)

Ss:Wow!Yummy!(學(xué)生表現(xiàn)出很想吃的樣子)

T:Let&39;sgotothekitchen.Haveasnack.

(學(xué)生跟著教師邊說邊做動作)

通過實(shí)物呈現(xiàn)，使情境更趨真實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識新詞。

5.bathroom

T:(教師吃完后看著自己的手說)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

融入音素教學(xué)，解決難點(diǎn)。

T:(課件呈現(xiàn)四個不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?

S1:Ilikebathroom3.It&39;sbigandclean.

S2:Ilikebathroom1.It&39;sblue.Ilikeblue.

...

讓學(xué)生通過判斷拓展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.

Ss:(學(xué)生討論)

T:OK.Whowantstohaveatry?

S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.

T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let&39;sdo.

T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let&39;sdo.

(Sslistentothetapeanddoactions.)

通過小組討論，相互交流，使學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.Step3.Extension/Consolidation

活動一：Guessinggame:Whereishe/she?

1.T(課件):It&39;stimetoplayagame.Let&39;splayagame.OK?

Ss:OK.

T:(Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe/sheis)

T:(做刷牙狀)WhereisMissZhu?

Ss:MissZhuisinthebathroom.

T:Whowantstohaveatry?

S:...

生動的表演，激烈的競猜，使課堂充滿樂趣。該游戲不僅能鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生想象力，還可以提高學(xué)生對肢體語言的理解力和表演能力。

活動二：Findfriends(Readandfindout)

T:Ihavefivefriendswhoarethey?

T:(課件呈現(xiàn))

Friendone:I&39;mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?

Friendtwo:I&39;mbig,too.I&39;mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?

Friendthree:I&39;msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?

Friedfour:I&39;mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?

Friedfive:I&39;mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?

Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)

在前面聽說的基礎(chǔ)上，用游戲教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對單詞和句子的認(rèn)讀，還可增加生活常識，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言知識。

活動三：Rentahouse

(課件呈現(xiàn);Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)

Forexample:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It&39;ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It&39;ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?

模擬真實(shí)情境，使學(xué)生把所學(xué)的語言運(yùn)用到實(shí)際生活中，給學(xué)生充分的表演空間，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:

(課件呈現(xiàn)可用句型：Ihave...

Look!Thisisthe...It&39;s...

Youcansee...

Doyoulikemyhouse?

(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)

小學(xué)四年級簡單英語教案篇10

《現(xiàn)代詩二首》

教材分析：

《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。

《花牛歌》全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

學(xué)情分析：

對學(xué)生進(jìn)行詩歌的吟誦，進(jìn)行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)建議：

要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.認(rèn)識本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

4.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

【過程與方法】

以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對大自然風(fēng)景的喜愛。同時，運(yùn)用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)自體會。

【情感、態(tài)度與價值觀】

對學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛祖國的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

難點(diǎn)

體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)

二、初讀詩歌，整體感知

1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。

4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

(一)整體感知。

1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第1節(jié)。

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

3.思考問題：

(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態(tài)?(鳥兒歸巢，倦了)

(2)“馱”字突出了什么?

(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)

4.配圖配樂齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物?

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。

4.思考問題：

(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?

(夸張;體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神)

(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?

(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

6.指名誦讀、賽讀。

四、整體感受詩歌內(nèi)涵

1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅)

2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)

3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢?和同學(xué)一起交流一下。

五、激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。

六、自悟自得

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)

鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2.點(diǎn)撥感悟：

(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?

你是從哪些詞句體會到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?

(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)師小結(jié)：

A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)

B.用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

板書設(shè)計(jì)：

花牛歌

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點(diǎn)入手：

一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握好一般疑問句的變化方法

2、學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜歡做某事

教學(xué)重點(diǎn)

1.如何表達(dá)自己喜歡做某事。(like的用法)

2.Have/has的區(qū)別。

3.一般疑問句的變化方法。

教學(xué)難點(diǎn)一般疑問句的變化方法

(一)詞組liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath

(二)單詞辨析

(1)some/any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別

1.Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

例如：Ihavesomebooks.我有一些書.(肯定句)Ican‘tseeanyjuice.我沒看見果汁.(否定句)

Doyouhaveanyfriendsatschool?你在學(xué)校有朋友嗎(疑問句)

2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup?你想要一些湯嗎?

3.any也可以用于肯定句中，此時后面接可數(shù)名詞單數(shù)，意為“任何一個”，起強(qiáng)調(diào)作用。

例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一個學(xué)生都能回答這個問題。

Some,any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.

但有兩點(diǎn)特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數(shù)，肯定也要用any.

(2)have/has(有)的用法區(qū)別

第一人稱：我，我們I,we

第二人稱：你，你們you

第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

第三人稱單數(shù)：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人稱單數(shù))——has

(3)too和also的用法區(qū)別

課文應(yīng)用：Doyouliveinaflat,too?

重點(diǎn)解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

Wealsocandoit./Also,wecandoit.

Metoo./Iamsohappy,too!

三、句型

(一)如何表達(dá)自己喜歡做某事

---Iliketo...

課文應(yīng)用：

Yes,Iliketoplayhereafterschool.

是的，我喜歡放學(xué)后在這里玩。

句型結(jié)構(gòu)：

Iliketo+動詞原形+其他。

重點(diǎn)解析：此句型用于表達(dá)自己喜歡做某事。

Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.

我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

四、語法：

簡介一般疑問句

課文應(yīng)用：

Doyouliveinaflat,too?

你住在一個公寓里嗎?

一般疑問句有以下三種情況：

1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結(jié)構(gòu)為：

Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數(shù)來決定。其答語為：

Yes，主語+be動詞/No，主語+be動詞+not.

例如：---IsMaryyoursister?瑪麗是你妹妹嗎?

---Yes，sheis.是的，她是。

---Aretheyyourfriends?

他們是你的朋友嗎?

---No，theyaren‘t.

2)由助動詞引導(dǎo)的一般疑問句：

其結(jié)構(gòu)為：Do/Does+主語+動詞原形+其它?當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時用does;當(dāng)主語是其他人稱時用do.

其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

例如：

---Doyoulikeapples?

你喜歡吃蘋果嗎?

---Yes，Ido.

是的，我喜歡。

---Doesshelikepainting?

她喜歡畫畫嗎?

---No,shedoesn?t.

不，她不喜歡。

3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：

Yes,主語+情態(tài)動詞。/No，主語+情態(tài)動詞+not。

例如：

---MayIcomein?

我可以進(jìn)來嗎?

---Yes,youmay.

是的，你可以。

---CanyouspeakEnglish?

你會說英語嗎?

---No,Ican?t.

不，我不會。

一般疑問句的變化規(guī)則

一般疑問句并不難，謂語調(diào)到主語前。

大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇12

一、班級情況分析

四年級從上個學(xué)期的情況來看在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二.教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三.教材分析：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

五、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做活動。

4、能唱3首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

小學(xué)四年級簡單英語教案篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)概念:jeans

2.能力目標(biāo)：使同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“Whatareyouwearing?I’mwearing……”

3.情感目標(biāo)：感知英語的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重要概念trip

2.同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“Whatareyouwearing?I’mwearing……”

三、教具、學(xué)具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機(jī)和磁帶

3.單詞卡片

四、教學(xué)過程

1.Greeting

2.復(fù)習(xí)

a.Askandanswer用以復(fù)習(xí)clothes: 

T:Whatareyouwearing?

S:I’mwearing……

b.做SpellIt游戲用以復(fù)習(xí)同學(xué)已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復(fù)習(xí)一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T:Look!WhatisJennywearing?Let’slistentotheradioandthinkaboutthisquestion.(part2)

Listentopart2oncethendiscussthisquestion.

Listentopart2againandstudentstrytofollowit.

4.Practiceividetheclassintosmallgroupsandaskthestudentstotaketurnsdescribingwhattheyarewearingtoeachother.theycansay:

Thisisa……

Ihavea……

I’mwearing……

5.Readafterthetape.

6.完成<活動手冊>第1題

7.作業(yè):a.完成<活動手冊>剩余局部.

b.對話練習(xí).

板書設(shè)計(jì):

Lesson19:WhatAreYouWearing?

Whatareyouwearing?

I’mwearing……

jeans

小學(xué)四年級簡單英語教案篇14

《王戎不取道旁李》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。

4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思?

“知之為知之，不知為不知，是知也。”

“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

(課件出示2)

師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。

師：誰來給大家說說你看到的這個?

(你看的很認(rèn)真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯!)

師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?

(你真是個會思考，會表達(dá)的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了，真棒!)

今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。(板書課題)

齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

二、初讀小古文

1.讀后釋題

《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

(1)教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。

戎諸競

認(rèn)讀生字“戎”字

這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

字音難點(diǎn)：“戎”(róng)不能讀成(yóng);

“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。

(課件出示4)

(2)書寫“戎嘗諸競唯”。

字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”;諸：中間沒有“亻”;“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

(課件出示5)

(3)理解實(shí)詞和虛詞。

【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨(dú)回答問題。

【虛詞】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題),只能配合實(shí)詞造句,表示種種語法關(guān)系。

實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。

〔嘗〕曾經(jīng)。

〔李〕李子。

〔游〕玩耍。

〔子〕果實(shí)。

〔折枝〕壓彎了樹枝。

〔競〕爭先跑過去。競：爭逐。

〔走〕跑。

〔唯〕只有。

〔曰〕說

〔諸〕眾，一些，這些，許多。

〔信〕的確。

虛詞：

〔然〕如此。

〔之〕他(它)。

(課件出示6、7)

3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了!后來，他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現(xiàn)在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

①師示范讀文。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。(課件出示8)

②合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。

讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。

哪一小組來匯報(bào)(2個小組)誰?

適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。

③我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。

隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

(從字音、斷句上幫助學(xué)生。)

④合作學(xué)習(xí)生字。

(1)按照順序挨個朗讀，同時規(guī)定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。

(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。

(3)開火車，齊讀，兩兩讀。

三、參與體驗(yàn)，拓展延伸

師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個小故事：

一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢?(課件出示9)

老師會繼續(xù)追問，如果在當(dāng)時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何?

師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì);

2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞，理解虛詞在文言文中的用法;

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)

下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)(課件出示14)

二、精讀小古文

過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎?

1.讓我們先來看第一句

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

誰來讀一讀?(生讀，注意節(jié)奏)

這句話中有不理解的詞語嗎?

(小兒)(諸)(嘗)

這個詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決?

(小兒：小伙伴)

(諸：多)

(嘗：常常。)

有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么?

(1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

(曾經(jīng))

現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎?

(王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)

過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說!

王戎七歲，嘗與諸小兒……

同桌說，指名說。

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!

2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么?(課件出示16)

請男生一起來讀一讀。

師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說。

師：第一幅

(小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)

師：這棵李樹長在哪里?

(路邊。)

你怎么知道的?道邊李樹。

師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹?

(高大)

(李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。)

大家能讀好這句話了嗎?

出示小古文。

看/道邊李樹/多子折枝，

(課件出示17)

師：誰來說說第二幅?

(小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。)

小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。

老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。

它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)

師：諸小兒怎么做的?

(競走)

師：競走這個詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走?(板書：諸兒：競走取戎：唯戎不動)

(課件出示18)

在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后(齊讀)。

(“唯”就是只有。)

你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎?

誰來說第三幅?

(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)(課件出示19)

諸小兒會會怎么問呢?

(你怎么不摘李?)

你傻啦，為什么不去?

你怎么站在這兒不動?)

人問之，“之”是誰?

(“之”就是王戎。)

誰來問一問?指名讀。齊讀。

王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。

人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”(課件出示20)

(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)

王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

(李子如果是甜的，早就被摘光了。)

說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——(齊讀)

想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的?會做什么動作?做動作演

師：李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

(沒有，摘了吃了，才相信的。

生2：哇，果然很苦!)

那就是“取之，信然”。你明白了嗎?(板書：善觀察勤思考)

(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)

這句話只有4個字，我們一起讀一讀。

大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢?

(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)

師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。(課件出示21)

3.寫作方法

作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

(對比)(反襯了王戎的聰明過人)

聯(lián)系實(shí)際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實(shí)在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用。

(課件出示22)

生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。(如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)

三、合作朗讀

1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢!

2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。

四、總結(jié)提升

師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?

生匯報(bào)。師總結(jié)。

我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。(課件出示25)

小學(xué)四年級簡單英語教案篇15

一、班級情況分析

從上學(xué)期的情況來看，四年級英語學(xué)習(xí)掌握情況較好，主要表現(xiàn)為成績統(tǒng)一，英語學(xué)習(xí)興趣高。在教學(xué)中，我多是引導(dǎo)他們小組互相學(xué)習(xí)，個別輔導(dǎo)后一起進(jìn)步。

二、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感，良好的語音語調(diào)寫作基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們具備簡單的英語日常交流能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界的意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教材分析：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)用性和交流性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用不同的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5、注重學(xué)科內(nèi)容的整合，加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學(xué)生的需求。

7、注意教材的搭配，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展空間。

8、注意中小學(xué)不同階段的銜接，以保證各個階段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，狠抓課堂教學(xué)，掌握課堂內(nèi)容。

2、使用各種肢體語言輔助教學(xué)。

3、在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學(xué)生在活動和生活中學(xué)習(xí)英語。

4、為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)氛圍。

5、學(xué)生被要求在業(yè)余時間盡可能多地使用他們所學(xué)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英文畫報(bào)，英文故事，英文書。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

五、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。

2、能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，使用簡單。

3、傾聽和做活動的能力。

4、會唱3首歌。

6、會聽，會說，會唱7首民謠。

7、能夠完成6項(xiàng)自我評價活動。

8、能夠理解6個簡單的中西文化知識。