二年級語文教案設計反思篇1

教學目標

【知識技能】

1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點

【教學重點】

1.指導學生會寫字，會認字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

【教學難點】

感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

第一課時

（一）啟發談話，導入活動

1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發展。

今天，我們來學習《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預習

1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。

圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？

學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáoyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ

謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4.指導書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師指導書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

（三）復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）出示：奮發民族一齊情誼

2.各民族人民（）努力，實現富強、文明、民主的中國夢。

3.祖國各（）有著深厚的（）。

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習導入，激發興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復習詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發情誼

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續學習《識字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學生小組自學討論。

1.探究第一小節：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節在文中起到什么作用？（是個總起句。）

（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節：

（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節：（課件出示臺灣版圖）

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺灣島是我們的領土嗎？從哪里看出？

（臺灣是我國領土，現在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

4.探究第四小節：（課件出示民族團結景象）

各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

從哪里看出各民族大團結的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發展，共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。

5.指導朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開火車學新詞。

1.（課件出示）詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數第一。祖國成立七十載，處處展現新天地。

二年級語文教案設計反思篇2

教學目標

★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

★正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。

★了解數學家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學好問，長大后才成為一名的數學家。

教學重難點

通過學習課文，了解數學家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學好問，長大后才成為一名的數學家。

教學設計

教學過程設計說明

第一課時

(一)圖片導入

1.出示華羅庚的照片，請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人?

2.師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

(出示課題)前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養學生搜集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。

(二)初讀課文，自學生字

1.師：請同學們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學，老師，或者是字典。

2.小組間檢查識字情況，把課文讀通順。

3.教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀?

4.我們來做識字游戲，誰來試試?

5.師：你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友?和同學們交流一下吧!對于一個班級來說，老師不可能對每個同學的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發揮小組合作的優勢，互相幫助，通力合作。

給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。

第二課時

(三)細讀課文，朗讀感悟。

中心問題：華羅庚是一個怎樣的人，闡述觀點，并在書中找到理由。

(1)自由讀書準備

(2)小組交流

(3)全班交流

說出自己的觀點并說明理由

其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那里看出來的?……

(3)相機指導學生有感情的讀課文。對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。

(四)總結拓展，升華情感

1.請學生講一講華羅庚爺爺的故事。

2.全班交流聽完故事后的感受。開闊學生的視野，實現資源共享。為學生提供一個展示自我的平臺。

(五)小組合作，識記生字

1.圈劃出本課要求會寫的生字。

2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

3.說說怎樣把字寫好看。

4.重點輔導“喜”“雜”“社”。

學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統的漢字形體美。

(六)課外閱讀

《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進一步了解華羅庚，學習他善于思考、敢于求真、勤學好問。

二年級語文教案設計反思篇3

教學目標：

1、認記7個生字，會寫8個生字

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他 人的品質

教學重難點：

1、認記7個生字，會寫8個生字

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他人的品質。

教學方法：

情景識字 讀中感悟

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認記：糕、盒、選、頁、枕、擋、賣7個字 能正確規范書寫：頁、這、賣、給、選、留、趕、盒8個字

2、正確地朗讀課文

教學重難點：

1、識記7個字，會寫8個字

2、正確地朗讀全詩

教學方法：

情境中識字，直觀教學

教學過程：

一、質疑導入

孩子們，你們聽過安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》的故事嗎?可憐的賣火柴的小姑娘，引起了一個小孩的格外關注，想知道這個孩子是怎樣的關心她嗎? 引出課題，板書課題，生齊讀

二、初讀課文，認記生字

1、師范讀

2、生自由讀，并畫出小節。對生字、新詞多讀幾遍

3、學認生字，課件出示帶有認記生字的句子

4、指名拼讀、開火車讀

5、多種形式測讀

三、再讀課文，學寫生字

1、生齊讀課文

2、小黑板出示 yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé 頁 這 賣 給 選 留 趕 盒

3、生自由拼讀

4、小老師教讀

5、指名讀

6、分析字形，理解字義。組詞并說句子

四、指導書寫

1、識記方法：加一加：走+干=趕 換一換：哈-口+纟=給 哈-口+皿=盒 減一減：溜-氵=留

2、生描紅，師巡視

五、布置作業

1、全體：抄寫生字詞

2、中上等：正確、流利地朗讀課文

第二課時

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文

2、體會關心他人，同情他人的品質

教學重難點：

有感情地朗讀課文，并背誦詩文

教學方法：

讀中感悟

教學過程：

一、復習舊知

課件出示所學生字、詞、句子進行測讀

二、學習課文

1、指名讀文。其他同學思考，全詩是按時間順序來寫的，在什么時間都做了什么事呢?

2、指名說

3、生質疑：作者這樣做是為什么?

4、生齊讀第5、6兩節

5、生介紹《賣火柴的小女孩》的故事，師補充

6、大家覺得小作者是個什么樣的孩子?(關心別人、有同情心的孩子)

7、這樣可愛的孩子，應該用什么口氣讀他的心愿，請大家讀一讀。

8、出示練習題(讓學生開拓思維去填空) 我要把蛋糕送給她吃。

媽媽把_________。 把_________。

三、背誦詩文

1、指導背誦

2、自由背誦

3、同桌試著背誦

四、小結

學習了這篇課文后，你準備怎樣做?課下說給小伙伴們聽一聽。

五、布置作業

1、全體：流利、有感情地朗讀課文

2、中上等：背誦詩文

板書設計：

蛋糕

“我”送 棉衣

賣火柴的小姐姐

關心 同 情 歌片

二年級語文教案設計反思篇4

《彩色的夢》

教學內容：

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學重點：

發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。

我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣?

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞，聯系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

2、檢查學生的初讀情況。

(1)將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得。

(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。

A、后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B、邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節

(6)有不理解的詞語嗎?聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫。

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

二年級語文教案設計反思篇5

《湖》

教學目標

1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4、拓展知識，多了解一些湖的名字。

教學重、難點

重點是認識并書寫課后生字，難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。

教學準備

1、學生回家收集有關湖的資料。

2、老師準備課件、生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、導課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展示湖的圖片。）

你們發現這些湖美在哪里？（學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢？學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

（1）師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1、讀文；2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞；3、讀字詞。）

（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。

（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。（生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

（4）讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。）

（2）選自己喜歡的一節讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節：

（1）生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。

（4）抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。（相機引導理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節詩。

第二節：

（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。）

（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節。）

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。

第三節：

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

（1）抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字

1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3、師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。

4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的？

5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6、剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題（課件）

1、背一背：美美地背詩歌。

2、畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

二年級語文教案設計反思篇6

《郵票齒孔的故事》：

教學目標

1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數量的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。

教學重點

認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點

能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。

課前準備

教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。

學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

教學時間 兩課時

第一課時

一、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。

2、板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎?

3、課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課后資料袋

配樂補充

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔，引出課題

1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。

2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。

3、齊讀課題。

三、初讀課文感知故事

1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。

出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

(3)取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。

隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

(4)從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么?

板書善于動腦思考。

(5)指導朗讀重要語句。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子。

(1)阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引?

(2)他當時心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程?在發明創造的過程中阿切爾會碰到什么困難?他是怎么解決的?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物、思考研究、發明創造。

(5)指導朗讀重點語句。

五、鞏固字詞書寫新字

1、課件出示：比一比，口頭組詞。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2、指導書寫生字

(1)歸類指導：仍、使、便

“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

(2)重點指導：英、整、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。

第二課時

一、趣味填詞復述故事

1、課件出示：量詞知多少。

一()酒館　　一()先生　　一()郵票

一()小刀　　一()別針　　一()機器

隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。

2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發明的。

先小組討論，再指名發言，最后師生一起復述。

二、人物對比領悟道理

1、你喜歡課文中出現的兩個人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰更多?為什么?

2、師作小結：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究，發明創造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發明。

3、找出課文中描寫這項偉大發明的句子。

(1)你能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什么會立即采用這

種機器?

出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發行報刊等業務的部門。

(2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算，這種機器大約已使用了幾年?而且它將繼續使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“!”

(3)指名交流

4、朗讀全文

三、交流事例引領生活

1、發明創造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發明創造的機會。生活中就有許多這樣的例子。

2、學生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發現萬有引力;魯班手被茅草劃破發明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發明了蒸汽機……

3、師作引導：大家講的都是發明家的故事，其實你也可以成為一名發明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發現用鉛質清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……

4、學生發言交流

四、課外拓展培養興趣

1、老師再來說一個發明創造，有人發現要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。

2、小組一起欣賞集郵冊。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補缺指導作業

1、課件出示課堂作業第五題：選詞填空

發明、發現、采用、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理()了郵票打孔機。英國郵政部門立即()了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛()。

2、你是怎么來區別“發明”和“發現”的?

“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。

3、指名填空，全班齊讀。