二年級(jí)語文教案上冊(cè)反思篇1

一、教材分析：

“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對(duì)“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。

作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。

四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。

2、寫好部分生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們剛剛學(xué)過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學(xué)生回答后齊背)

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二、板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導(dǎo)看圖

1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)

四、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2)輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的'詞。

(3)識(shí)記生字。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語(課后第三題)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、寫好部分生字。

二年級(jí)語文教案上冊(cè)反思篇2

一、說教材：

1、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。”因此，從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。

（2）借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4、教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。

5、教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

二、說老教法

本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

三、說學(xué)法

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察——發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐——遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來。

四、說教學(xué)過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡單的、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話說：興趣是的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。

（二）實(shí)際觀察、感受方位

在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個(gè)方向嗎？“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向，并和同伴找一找，說一說這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的’時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

（三）室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。

基于學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。

其次，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步；面向西學(xué)公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。

（四）整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下，通過自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會(huì)混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（五）玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。

方向知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí)。首先對(duì)學(xué)生提出問題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學(xué)生說說：想去哪只小動(dòng)物家？該怎樣走？這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了什么？有什么好處？并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了。”

整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。

二年級(jí)語文教案上冊(cè)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離原上草，

一歲一枯榮。

野火燒不盡，

春風(fēng)吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報(bào)：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離原上草，一歲一枯榮。”

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請(qǐng)大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫

2、學(xué)生范寫

九、拓展延伸

1、讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）

想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩，掃除生字障礙

師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩

1、圈出生字，小組交流識(shí)字方法

2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)

3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、出示全詩畫出節(jié)奏

宿新市徐公店

唐楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

2、教師范讀古詩

3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩）

四、指導(dǎo)朗讀

1、師語：這么美的春天，我們讀詩時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀

五、背誦古詩

六、指導(dǎo)書寫

七、布置作業(yè)：

1、背會(huì)古詩

2、積累古詩

二年級(jí)語文教案上冊(cè)反思篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖(一)：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿;

圖(二)：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)

二、回歸主體，自讀自悟。

(一)學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

(剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。)

(二)感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

(掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)

(三)朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

(四)分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?

2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。)

3、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)

(通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。)

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

(把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。)

三、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

(這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談。

(學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。)

二年級(jí)語文教案上冊(cè)反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入。

1、你喜歡樹嗎?為什么?

2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因?yàn)闃湔婧谩０鍟n題。

3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹的嗎?趕緊讀課文吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。

5、對(duì)容易讀錯(cuò)的字師生進(jìn)行識(shí)字游戲。輕——重。

6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語嗎?出示詞語：

7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)

2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰讀得好?

3、讀了課文，你想說點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況)

四、精讀課文本1～3自然段，

1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。

2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?

學(xué)生自主積累詞語：

4、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)

五、學(xué)寫生字。

1、出示要求會(huì)寫的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

5、師范寫：熱。

6、學(xué)生描寫并臨寫。

7、師生評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。

你喜歡樹嗎?為什么?

二、自主選擇，個(gè)性化閱讀。

樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

學(xué)生自由讀4～9段。

1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

學(xué)生自由讀課文。

為什么喜歡它?

要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來。

2、師點(diǎn)拔：

(一) 你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

(二) 很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評(píng)讀，齊讀。

(三) 夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。

(四) 秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。

指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。

(五) 你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

樹真好。——————————。

4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點(diǎn)什么?

(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

(二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?

(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。

(五)齊讀10～13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示要求會(huì)寫的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀察：

你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

3、師范寫：低

4、學(xué)生描寫、臨寫，并評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

22、樹真好

樹真好 人人來種樹 世界真美妙

第三課時(shí)

(課堂練習(xí))

一、比一比，再組詞。

擋( ) 鬧( ) 握( ) 咪( )

當(dāng)( ) 市( ) 屋( ) 瞇( )

二、找反義詞。

熱鬧( ) 低( ) 矮( ) 涼爽( )鬧( )靜( )

三、照樣子寫詞語。

1、吵吵鬧鬧 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、搖哇搖　( 　) ( 　 ) ( 　　) (　　　)

3 靜悄悄 ( ) ( ) ( )

四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?

二年級(jí)語文教案上冊(cè)反思篇6

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)涵的深刻道理。

2、認(rèn)識(shí)本課生字、能讀準(zhǔn)字音。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開始不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎?

教具準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物?生自由回答。森林里召開了動(dòng)物大會(huì)，既然我們都有喜歡的小動(dòng)物，我們就扮演自己喜歡的動(dòng)物去參加，好不好?

師板書課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，圈出本課生字。

2、與同桌一同讀生字，互相考一考。

3、我們到森林里去開會(huì)，老師準(zhǔn)備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認(rèn)識(shí)的蘋果摘下來讀一讀，好嗎?(指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀)

三、理解課文內(nèi)容：

1、指名讀課文

森林里有了什么“新聞”?(獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得誰就當(dāng)新首領(lǐng)。)

2、你們?cè)谡n文中找到自己喜歡的動(dòng)物了嗎?對(duì)于獅子的決定你們高興嗎?為什么?(高興，想當(dāng)“萬獸”)

3、那誰能說說什么是“萬獸”?(動(dòng)物的大王)

4、獅子是怎么決定的?誰來讀一讀。

5、都有那些動(dòng)物上任了，請(qǐng)你默讀課文，在文中畫出上任小動(dòng)物的名字。(貓頭鷹、袋鼠、猴子)這些小動(dòng)物上任后都做了什么呢?他們當(dāng)上“萬獸”了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⑴第一個(gè)上任的是誰?他的表情怎么樣?誰喜歡當(dāng)貓頭鷹來表演一下?(神氣極了)

師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令?你們同意嗎?在你們的.小組里說說。學(xué)生小組討論。

剛才你們討論的情景書上用一個(gè)詞來形容叫什么?(議論紛紛)

師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個(gè)詞來形容是什么?(叫苦連天)

指名讀這一段，體會(huì)小動(dòng)物的心情。

⑵貓頭鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情?發(fā)布了什么命令?情袋鼠說一說。

師：袋鼠的命令大家同意嗎?小動(dòng)物是怎么做的?(直搖頭)你想對(duì)袋鼠說些什么?

同桌互讀，體會(huì)小動(dòng)物們聽到命令后的心情。

⑶小猴子當(dāng)上大王后又是什么樣?自由讀第四自然段。

師：小猴子當(dāng)大王，大家什么心情?(擔(dān)心)

你們擔(dān)心什么呢?小猴子又是怎么下達(dá)命令的呢?(從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子)

師：聽到這個(gè)命令你們高興嗎?書中那個(gè)詞表現(xiàn)了你們的高興?(歡呼)

你們能把高興的心情讀出來嗎?(指名讀)

6、正在這時(shí)獅子大王發(fā)布命令了，請(qǐng)獅子大王來讀一讀。(從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸”了)

7、為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸”?不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎?(小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認(rèn)可和擁護(hù))

8、分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

9、帶頭飾表演。

四、總結(jié)：

我們今天表演得真棒!通過學(xué)習(xí)和表演，我們明白了一個(gè)什么道理?所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹、夜里做事

袋鼠、跳著走路

小猴子、習(xí)慣的方式