五年級英語教案怎么寫
五年級英語教案怎么寫篇1
第一部分基礎(chǔ)知識運用:
一、詞匯1、請你根據(jù)漢語意思找出正確的單詞。
(1).卷曲的A.straightB.curlyC.slim(2).小的A.smallB.bigC.long(3).動物A.noseB.zooC.animal(4).樂于助人的A.helpfulB.popularC.quiet(5).友好的A.kindB.friendlyC.friend(6).馬A.horseB.homeC.house(7).數(shù)學(xué)A.mathsB.musicC.art(8).短的A.longB.littleC.short(9).綿羊A.sheepB.cowC.bee(10).教A.studyB.teacherC.teach2.請你用下面的字母組成正確的單詞并寫出其漢語意思。
(1).wenitr(2).pnta(3).peytrt(4).uqeti(5).oflro(6).ohw(7).erasre(8).aterf3.請你寫出下面短語的英語或漢語。
(1).擅長(2).踢足球(3).畫畫(4).卷發(fā)(5).彈鋼琴(6).talkabout(7).everyday(8).eatlunch(9).liveintheforest(10).takecareof二、單選()1.Howisyourschoolbag?A.MuchB.ManyC.big()2.MaybeBill________theanswertothisquestion.A.knowB.knowsC.toknow()3.Theyarenotonyour_________list.A.ShopB.ShopingC.shopping()4.Theblackhorseis__________thanthewhitehorse.A.tallerB.tallestC.tall()5.Jane_________inourclass.A.dancefastestB.dancesfastestC.dancesthefastest()6.Hehasonlyputonhalfof.A.hisshoesB.heshoesC.hisshoe()7.There________atoydogandtwopensinthebo_.A.isB.areC.have()8.There______3peopleinmyfamily.A.AreB.isC.不填()9.Howmuchisthecoat?A.It’s150yuan.B.They’re100yuan.B.They’re100dollars.()10.What’syourfavouriteanimalshow?A.Ilikeanimalshows.B.TheMagicEarthCYes,Ilike.()11.WhattimeisQuizShowon?A.It’sonat9:30.B.It’sat9:30.C.It’sfor9:30.()12.Tomoften______tofeedCoco.A.ForgetsB.forgetC.toforget()13.He________onlyafriend.A.haveB.havingC.has()14.Ilike________footballwithmyfriends.A.PlayB.PlayingC.toplaying()5.Thereare______onthewall.A.manypicturesB.apictureC.picture三、句型運用1.請你根據(jù)圖意寫句子。
(1).Whatdoesyournewfriend______________?Shehas__________hairand____________glasses.(2).____________________________therunningshoes?__________120yuan.2.請你根據(jù)漢字寫出完整的句子。
1.但是有時他很粗心。
Butsometimesheis________.2.他擅長唱歌。
Heis______________singing3.他有一雙小眼睛。
Hehas____________________.4.我想看它們長長的鼻子。
Iwanttosee_______________________________.5.我經(jīng)常幫爸媽打掃房間。
Ioften________myparents______their_________.
五年級英語教案怎么寫篇2
教學(xué)目標:
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞: lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇,學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過程與方法目標
在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過程中,感受蝴蝶蛻變的美,學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識。
3.情感態(tài)度價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情,讓學(xué)生體驗合作的愉快,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:
幫助學(xué)生讀懂語篇。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準備:
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學(xué)過程:
一、 自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)
出示學(xué)習(xí)目標:(齊讀學(xué)習(xí)目標,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的)
1、我能聽所讀寫單詞: lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇,學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導(dǎo)學(xué)提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學(xué)生自學(xué)
通過導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內(nèi)容,將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式,組員分別提出自己的困惑,小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問題。由小組長負責(zé)帶領(lǐng)組員進行學(xué)習(xí)(小組長要給于組員一定的任務(wù),做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時及時給于一定的幫助,引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學(xué)生讀句子,介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容:A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
五年級英語教案怎么寫篇3
學(xué)情分析:
五年級1班,全班46人。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,對語言的感知和接受能力比一般,能夠進行自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。
結(jié)合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內(nèi)容,從詞匯和課文內(nèi)容入手,進行引伸和拓展,使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能介紹wild animal,用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學(xué)生的課外知識和綜合運用能力的目的。
目標陳述:
通過學(xué)習(xí)jungle,zoo-keeper,peel等新詞,以及what do they like? Where does i live? 等句型,理解關(guān)于動物的短文,并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然,保護動物的德育思想。
重點難點:
學(xué)會有順序地描寫一個動物。
教輔用品:
tape records flash PPT
教學(xué)目標:
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重點難點:
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教學(xué)準備:
tape records flash PPT
教學(xué)過程:
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game: Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通過觀看森林王子的 預(yù)告片,更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲,討論農(nóng)村動物和野生動物的 區(qū)別,引出野生動物的概念。on the farm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通過聽力引出第一段, 然后通過短文判斷。最后讓學(xué)生進行討論,讓同學(xué)們自己總結(jié)出其 他動物的特點。
通過半開放性的問題,進行討論,讓同學(xué)們自己總結(jié)出飼養(yǎng)員的工作。 通過一首詩歌,讓同學(xué) 們進一步鞏固所學(xué)知識,活躍課堂氣氛。 進行德育教育,讓學(xué)生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品,要愛護 動物,我們是朋友。
讓學(xué)生進行討論,讓同學(xué)們總結(jié)出所有野生動物身上的特點。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.
look and say Look at these animals.
They have _______. _________________
They can _________. _________________.
They like _____. They do not eat _____.
We can’t feed them _____.
We can feed them________.
III. Post-task activities
Make an interview(采訪)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(記者): Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通過一段記者與動物 管理員的采訪對話,進一步活躍課堂氣氛,鞏固所學(xué)的知識點。
回家作業(yè),第一通過短文的閱讀讓學(xué)生了解其他的野生動物,熊貓。
第二,讓學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions: Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.
五年級英語教案怎么寫篇4
Shehadeggsandsausages
學(xué)習(xí)任務(wù)
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…
功能
談?wù)擄嬍沉?xí)慣
運用任務(wù)
1、SB第一單元活動3
2、列出昨晚的食譜,說說自己喜歡或不喜歡的食品。
教學(xué)程序
一、Warmup:(熱身復(fù)習(xí))
T:Hello,boysandgirls.
S:Hello,teacher.
T:What’syourfavouritefood?
S:Myfavouritefoodis…
二、Presentation:(介紹課文導(dǎo)入)
T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?
Ss:Ihadrice/milk/noodles…
T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?
Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.
T:TellthestudentDaminggetanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.
三、Teachnewlesson:(課文教學(xué))
Step1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.
Step2Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthefood.
AndexplainsomeEnglisheatinghabits.
Step3Givethestudentsomequestions:
1、WhatdidDaminghavegot?
2、WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.
Step4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.
三、Practice(練習(xí))
1、Askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethesentencestomakedialoguesinpairs.
2、完成運用任務(wù)1:SB第一單元活動3
3、完成運用任務(wù)2:列出昨晚的食譜,說說自己喜歡或不喜歡的食品。
五、Homework(家庭作業(yè))
Gooverthetext.Payattentiontotheimportantsentencesandthenameofthefood.
板書設(shè)計:Unit1Shehadeggsandsausages
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…
五年級英語教案怎么寫篇5
一、教學(xué)重點:
動詞短語及其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點:
動詞短語ing 形式的讀音,教師要多做示范,逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準備:
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準備本課時所需課件。
四、教學(xué)過程:
1、Warm up (熱身)
活動一:口語練習(xí)
教學(xué)參考時間:2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時情景進行日常交際,目的在于運用語言。可以是學(xué)生自我介紹,也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。
如:My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復(fù)習(xí))
活動二:師生交流
教學(xué)參考時間:2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識進行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于復(fù)習(xí)動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片,說:Look at these pictures. 。隨后,拿出其中一張圖片與學(xué)生交流,如:I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問:Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說:Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上,初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說:I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/…. 最后,教師引出We can draw pictures. 強調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子,鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問:What can you do? 學(xué)生回答:I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動三:詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時間:5—6 分鐘
教師指著動詞卡片說:I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚,并強調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調(diào)ing 。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作,邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫,每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下:
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動作卡片,學(xué)生聽發(fā)音后,教師說:I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識,告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法,即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀:drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動詞ing 形式的讀音,必要時多練習(xí)幾遍,并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容,學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問:What are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中,教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音,學(xué)生邊聽邊指邊讀,力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四:快速反應(yīng)
教學(xué)參考時間:3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語,如:do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式:doing the dishes 。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方,然后說一張卡片上的短語,如:answering the phone ,學(xué)生迅速地指向該圖片,指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。
五年級英語教案怎么寫篇6
《lineAislonger》一、教學(xué)目標:
1.知識目標:能夠認讀書寫單詞:same,circle,
2.能力目標:能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3.字母組合:ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。
二、課前準備:
1、單詞卡片(寶藏圖):tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了,用一根細線系住。
2、課件
3、課堂活動用書第三題。
三、教學(xué)步驟:
Stepone:warm-upReviewunit1
1.一起聽音跟讀,然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎詈竺慷握也煌耐瑢W(xué)展示,選出優(yōu)秀模仿小演員。
2.和學(xué)生說今天的比賽很特別,回答問題積極而且好的同學(xué),不但能給大組加分,還能獲得寶藏圖一份。
Steptwo:導(dǎo)入
1.同學(xué)們比賽,老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文,看誰讀的又快又好,學(xué)生在讀的時候,老師觀察學(xué)生,讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生,邀請學(xué)生到臺前,表揚說:Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的學(xué)生請他到臺前,說:Butsheisquicker.老師馬上問問題看學(xué)生是否理解:Whoisquick?Whoisquicker?學(xué)生回答,這里誰答對了獎勵一張寶藏圖,共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生,Heistall,butsheistaller.看板書,老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書,老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問:whoistaller?whoisshorter?學(xué)生回答...istaller/shorter.老師用:Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學(xué)生問:whoistaller?whoisshorter?學(xué)生可能會說不出來,老師引導(dǎo)說:Heisthesameasshe.看板書,老師領(lǐng)讀并檢查小火車,這里誰答對了獎勵一張寶藏圖,共送出去三張。
Stepthree:課文的處理
1.課件展示,先出示一條線A,老師問:Whatisit?學(xué)生:line。老師:Yes,it’slineA.再出示一條B,老師問:Whichislonger?學(xué)生答:LineBislonger.老師問:Whichisshorter?學(xué)生答:LineAisshorter.老師試著問:IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。學(xué)生回答,老師問:Doyouthinkso?引導(dǎo)學(xué)生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分。
2.課件展示,先出示一個圈A,老師問:Whatisit?學(xué)生:circle。老師:Yes,it’scircleA.再出示一個圈B,老師問:Whichisbigger?學(xué)生答:circleBisbigger.老師問:Whichissmaller?學(xué)生答:circleAissmaller.老師試著問:IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。學(xué)生回答,老師問:Doyouthinkso?引導(dǎo)學(xué)生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分,并且表揚。
3.學(xué)生做的很好及時表揚,并出示課件問Whatcanyousee?根據(jù)學(xué)生反映,如果學(xué)生說出來vase,則大力表揚并引導(dǎo)Canyouseeavase?簡單講解vase,并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說出來head,則大力表揚并引導(dǎo)Canyouseetwoheads?簡單講解head,并拿起課本讓學(xué)生只給老師看.學(xué)生回答,老師問:Doyouthinkso?引導(dǎo)學(xué)生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖,共送出去5張。
5.Boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領(lǐng)讀,這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖,共送出去8張。
Stepfour:當(dāng)堂檢測,學(xué)生是否明白兩個事物作比較,做活動用書第三題。
Stepsix:review.復(fù)習(xí)今天的重點知識,看板書齊讀一遍。
Stepfive:字母組合:ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前,打開他們的寶藏,拿相同顏色單詞的兩個同學(xué)站在一起,listenandrepeat,感知字母組合的發(fā)音,老師引導(dǎo)著總結(jié)出來,板書領(lǐng)讀一下。
Stepsix:chant,listenandlearn,listentogether,加動作拍手齊唱,最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè):完成活動用書第一題,和第五題。
五、板書設(shè)計:
Module8Discussion
Unit2LineAislonger
linelonger
circleshorter
vasebigger
headsmaller
thesameas
五年級英語教案怎么寫篇7
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
單元教學(xué)目標:
1、能力目標
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物,如:What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道,如:The apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么,并說出原因,如:What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌
謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子,并掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子,讀懂對話內(nèi)容,完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則,認讀相關(guān)的單詞。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí),同時也要注重合作學(xué)習(xí)。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食,并介紹其他國家的代表性食物,開拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時安排:
第一課時:Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時:A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時:A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時:B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學(xué)目標與要求:
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞: tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型:What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動,操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠,并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點:
重點:掌握有關(guān)食物的單詞:tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
難點:本課時詞匯量大,要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備:
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過程:
1、 熱身
跟錄音,跟唱歌曲,復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。
2、 預(yù)習(xí)
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖,出謎語,請學(xué)生猜是什么食物。師:I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可讓學(xué)生進行搶答,以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。
(3) 回答謎底,為教授四會單詞tat做準備。
3、 新授:
Let’s learn
(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后,自然引出四會單詞tat,教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn),在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后,教師引入ptat的學(xué)習(xí),隨后呈現(xiàn)三個新單詞:uttn,
cabbage, pr,
領(lǐng)讀,讓學(xué)生快速記住讀音,然后教師說出其中某種食品的特點,學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞:tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音,認讀新單詞:cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞,以四人小組為單位搶拼單詞,拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠,復(fù)習(xí)鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù),以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
4、鞏固延伸:
做活動手冊配套練習(xí),熟記單詞
第二課時
一、 教學(xué)目標與要求
1、 能聽懂、會說:What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語,按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、 教學(xué)重、難點:
重點:掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點:句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學(xué)習(xí),要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食,以及其他國家具有代表性的食物,開拓學(xué)生的視野。
三、 課前準備:
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學(xué)過程:
1、 熱身
(1) 聽歌曲,感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預(yù)習(xí)
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音,請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句
型。
(2) 用舊句型:“What wuld u lie fr lunch?”與新句型
“What d u have fr lunch tda?”進行比較,讓學(xué)生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習(xí)新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的錄音,讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞,形成多組對話。
Tal and atch
學(xué)生進行兩人小組練習(xí),完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片,為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸:
做活動手冊的配套練習(xí),聽錄音,讀給家長、朋友聽,熟悉單詞
第三課時
教學(xué)目標與要求:
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子,并使用該句型完成問卷調(diào)查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學(xué)重、難點:
重、難點為四會掌握句子,還需要解釋句子的含義。
課前準備:
掛圖、錄音機、錄音帶
教學(xué)過程:
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音,學(xué)生跟唱歌曲,復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。
(2) 日常口語練習(xí)。
2、 預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生,讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生:
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說:Let’s seetgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組交流,并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報,適時引出句子:That sunds gd.
(3) 聽Read and write 部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成
句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞,操練新句型。
Grup w
請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪,并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音,讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學(xué)目標與要求:
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞:tast, salt, sweet, sur,fresh,,并認讀單詞health。
2、 能夠說唱歌謠,并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點:
重點:聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點:單詞health 的發(fā)音。
課前準備:
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學(xué)過程:
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音,學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。
2、 預(yù)習(xí)
聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物,根據(jù)以前學(xué)過的故事,引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義,領(lǐng)讀單詞,注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益,在學(xué)生說出水果或蔬菜時,可自然引出tast一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋,佯裝品嘗這三種調(diào)料,呈現(xiàn)不同表情,出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中,應(yīng)反復(fù)使用句子:“It’sfavurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔(dān)。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液,請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情,讓其他組的學(xué)生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音,讓學(xué)生認讀單詞:tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教師出示單詞卡片,學(xué)生搶讀搶拼單詞,拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸:
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音,讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學(xué)目標與要求:
1、 能夠聽懂、會說:What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音,為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點:
重點:掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型:What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點:單詞favurite的發(fā)音。
課前準備:
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學(xué)過程:
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”,學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 日常口語練習(xí)。
2、 預(yù)習(xí)
(1) 放錄音,跟唱歌謠。
(2) Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音,請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容
如下:
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教師出示三張食品的圖片,對學(xué)生說:I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說:I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說:Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說:I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述:S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡,再詢問學(xué)生,讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。
教讀句子: What’s ur favurite fd?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練,同時也
可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進行操練,同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.
(3) 聽錄音,讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格,用所學(xué)句型對不同學(xué)生進行調(diào)查,
并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報,再向全班匯報,匯報時要說出:I lie …… Mie lies…… Welie……教師看哪一小組表現(xiàn)好,適當(dāng)給予獎勵。
Tas tie
請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片,向全班展示。
鞏固延伸:做配套練習(xí),讀對話給家長聽,熟記單詞
第六課時
教學(xué)目標與要求:
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子:What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。
2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則,讀出相關(guān)的單詞。
4、 能夠完成Let’s chec部分。
教學(xué)重、難點:
重點:本課時的四會句子的掌握。
難點:單詞favurite的拼寫。
課前準備:掛圖、錄音帶、錄音機
教學(xué)過程:
1、熱身
(1) 放錄音,跟唱歌曲。
(2) 日常口語對話,進行師生對話或生生對話。
2、預(yù)習(xí)
請學(xué)生展示自己制作的廣告,兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片,示意學(xué)生提問:What’s ur
favurite fruit? 教師回答:I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說:I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學(xué)生模仿會話,教師可適當(dāng)給予提示。
(2) 看圖,指著Z說:L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。
(4) 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫,尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查,找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞,讓學(xué)生找出w的發(fā)音,再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,
fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后,請學(xué)生聽例詞和繞口令,鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分,幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下:
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.
鞏固延伸:做配套練習(xí),練習(xí)發(fā)音,書寫單詞和句子