五年級英語拓展教案篇1

《lineAislonger》一、教學目標：

1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same,circle,

2.能力目標：能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發表自己的看法。

3.字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發音。

二、課前準備：

1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

2、課件

3、課堂活動用書第三題。

三、教學步驟：

Stepone:warm-upReviewunit1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。

2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Steptwo:導入

1.同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：Butsheisquicker.老師馬上問問題看學生是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學生，Heistall,butsheistaller.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?學生回答...istaller/shorter.老師用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學生問：whoistaller?whoisshorter?學生可能會說不出來，老師引導說：Heisthesameasshe.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

Stepthree:課文的處理

1.課件展示，先出示一條線A，老師問：Whatisit?學生：line。老師：Yes,it’slineA.再出示一條B，老師問：Whichislonger?學生答：LineBislonger.老師問：Whichisshorter?學生答：LineAisshorter.老師試著問：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：Whatisit?學生：circle。老師：Yes,it’scircleA.再出示一個圈B，老師問：Whichisbigger?學生答：circleBisbigger.老師問：Whichissmaller?學生答：circleAissmaller.老師試著問：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問Whatcanyousee?根據學生反映，如果學生說出來vase,則大力表揚并引導Canyouseeavase?簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head,則大力表揚并引導Canyouseetwoheads?簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5.Boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

Stepfour:當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

Stepsix:review.復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

Stepfive:字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發音。

將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listenandrepeat，感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

Stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。

五、板書設計：

Module8Discussion

Unit2LineAislonger

linelonger

circleshorter

vasebigger

headsmaller

thesameas

五年級英語拓展教案篇2

學情分析：

五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。

結合本單元主題wild animals我確定了本節課的具體內容，從詞匯和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。

目標陳述：

通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關于動物的短文，并根據自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。

重點難點：

學會有順序地描寫一個動物。

教輔用品：

tape records flash PPT

教學目標：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點難點：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教學準備：

tape records flash PPT

教學過程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農村動物和野生動物的 區別，引出野生動物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其 他動物的特點。

通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養員的工作。 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。

讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采訪)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。

回家作業，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。

第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

五年級英語拓展教案篇3

Mynewroom第三課時教案

教學重點

1.能夠聽、說、讀、寫句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.

2.了解Goodtoknow內容。

教學難點

掌握四會單詞和句子的正確書寫。

課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

⑴猜一猜

①教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。

②教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。

⑵教一教

①教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。

②教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。

③學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。

Presentation(新課呈現)

⑴讀一讀

①教師打開課件，課件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。學生閱讀短文。

②教師提問：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，學生根據短文內容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。

③課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。

④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。

⑤看課件第四頁，教師提問：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。

⑵寫一寫

①學生打開書P60，自己閱讀全文。

②教師給學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)

③請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。

④學生每人一句朗讀短文。

Let’splay(趣味操練)

⑴玩一玩

教師利用Let’splay中的圖版組織多項活動。如：

①學生四人一組，看圖說話。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….

比一比誰說的句子最長。

②做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示(如：Thereisabed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。

⑵Goodtoknow

①學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。

②教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment,cabin,hotel,house。

Consolidationandextension(鞏固與擴展)

Talkaboutyourroomwithyourpartner

學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

板書

⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.

⑵What’sintherabbit’sroom?

Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.

五年級英語拓展教案篇4

《Afterschool》

教學目標：

依據小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為

知識目標

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、學習現在進行時的一般疑問句

Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.

Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.

3、歸納現在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標

1、能正確運用現在進行時一般疑問句進行問答。

2、能根據提供的情景，熟練運用現在進行時相關句型進行操練。

情感目標

1、通過本單元的學習，培養學生學習英語的興趣。

2、通過分層練習，激發了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、正確運用現在進行時的一般疑問句及其應答。

教學準備：

白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業紙等，課前把學生分成四小組

教學過程：

Step1.Pre-taskPreparation

1.Freetalk

2.Singasong“Whatareyoudoing?”

(設計意圖：通過Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既復習了現在進行時，又自然過渡到下一個新授環節。)

Step2While-taskProcedures

Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?

1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?

Ss:Answer.

2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?

Ss:Answer.

3、Guessinggame:

A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?

S:Guess.

B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?

S:Guess.

Activity2:教學句型Arethey..?playcards

T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?

Ss:Guess.

T:Leadtothephrase:playcards

(設計意圖：這個環節主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據提示，充分運用一般疑問句Ishe/she…?Arethey..?來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)

Activity3:教學playchess/playwithayo-yo

1、呈現圖片替換練習play__________

2、Showthepictureandteach“playchess”

3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”

4、T：(呈現部分狗的圖片)What’sthedogdoing?

Ss:猜測：Isit…?

T:Yes/No.結合回答呈現詞組playwithayo-yo.

(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到playchess,playwithayo-yo,發揮了學生學習的主動性，同時結合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)

Activity4:教學詞組readapicturebook/readanewspaper/readamagazine

1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook

2、學生看圖做替換練習。

3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?

HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”

(設計意圖：這一環節主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現了學生的主體性，老師的主導性。)

Step3.Post-taskActivities

Activity1:PartC

1.歸納現在進行時的一般疑問句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?

2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.

(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)

Activity2:Summarize

1.總結現在進行時的用法。

2.Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3:Checktheanswers.

(設計意圖：運用分組練習，激發了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4:Funtime

Watchacartoon.

(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節課后的疲勞，同時也能持續他們學習英語的積極性。)

Step4.Homework

1.閱讀E部分的小故事

2.根據看圖說話，寫一篇小短文“Afterlunch”

(設計意圖：讓學生根據提供的情景，運用現在進行時相關知識進行操練，初步培養他們的閱讀、寫作能力。)

板書設計：

Unit7Afterschool

Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards

No,he/sheisn’t.playchess

五年級英語拓展教案篇5

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用;

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

2、準備一些教師的照片或圖片;

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

1、warm-up(熱身)

(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習，內容可參考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新課呈現)

(l)出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、let’s play (趣味操練)

(1)let’s find out (找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

五年級英語拓展教案篇6

Mynewroom第二課

教學重點

能夠聽、說、認讀句型“Thereis/are….”，并能在情景中運用。

能夠描述家具陳設的樣子。

教學難點

能正確使用“Thereis”和“Thereare”句型。

課前準備

教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

(1)動一動

①教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”

②教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。(若班上人數多，可以分小組活動)

Presentation(新課呈現)

⑴Let’stalk

①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。

②再放錄音一遍，學生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。

學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。

③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“Whatisitlike?”，學生根據所聽內容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。

④教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。

⑤學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵說一說

①學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“livingroom”。

②學生兩人一組，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”說一說每間屋里有什么。

Let’splay(趣味操練)

⑴Let’stry

①教師播放錄音，學生看圖完成“Listenandcircle”。

②教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。

⑵Talkanddraw

①教師把“Talkanddraw”的圖復印下來發給學生。

②教師播放“Talkanddraw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。

③請若干名學生說一說畫的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他學生判斷對錯。

④學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。

Consolidationandextension(鞏固與擴展)

⑴聽一聽

學生完成活動手冊A部分的第一題Listenandmatch。

⑵玩一玩

①教師展示課件，向學生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應的房間里。

②教師領讀：kitchen,diningroom

③教師請若干名學生操作課件，拖放物品到相應的房間里，并說：“Thereis…inthe…room.”。

板書

Ihavemyownroom.

Thereis/are….

五年級英語拓展教案篇7

教學重點：

Let’s learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

教學難點：

詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長;insects的發音較難。

動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。

本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

課前準備：

教學過程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動畫素材。

本課時(let’s learn部分)的五張單詞短語的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語卡片。

教學過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing?I’m…的問答。

活動目的：引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。

Review (復習)

活動二：賽一賽

教學參考時間：2-3分鐘

請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’s the …(該生名字)doing ? 學生回答： He/She is ….。

教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的

活動三：演一演

教學參考時間：2-3分鐘

一名學生上來，教師點擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學生看不到課件內容。

該名學生表演課件中看到的內容。

教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。

活動目的：在復習單詞的基礎上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。

3、Presentation (新課呈現)

活動四：新課導入：

教學參考時間：1-2分鐘

教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學生：Where are they going?

引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。

教師進一步提問：What can they do on a trip?教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

活動目的：教師在引導學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。

活動五：學一學

教學參考時間：5-8分鐘

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導學生作答。

教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導學生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

五年級英語拓展教案篇8

教學重點：

Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學難點：

walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前準備：

教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

(2) 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導學生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation (新課呈現)

活動三：學一學

教學參考時間：10-12分鐘

教師出示Let’s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。

教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導學生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導學生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活動四：說歌謠

教學參考時間：5分鐘

教師出示圖片，讓學生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并表演。

活動五：編歌謠

教學參考時間：4分鐘

(1)教師出示Let’s start部分的圖片，讓學生看圖說句子：Look at…! It’s… The … is…

(2)讓學生兩人一組，根據Let’s chant部分，自編歌謠。

(3)把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let’s play ( 趣味操練 )

活動六：玩一玩

教學參考時間：4分鐘

(1)教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。