三年級語文創新教案篇1

教學目標：

1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

2、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

3、認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學準備：

1、字詞卡片

2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學流程：

一、導入

1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的?丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。

2、復習單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

2、生評價師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文?指名讀?

4、我們大家一起來讀讀吧!

三、識字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學。

四、再讀課文

1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎?把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。

4、讀全文。可以加動作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。

2、記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導書寫。

六、練習猜字游戲

三年級語文創新教案篇2

教學要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；

朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

教學重點

了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點

聯系上下文，理解課后思考題。

教學時間：2課時。

教學準備：課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

wěn yán tuò shù

安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙 不 僅 而 且

三年級語文創新教案篇3

教材分析：

這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協力的團隊精神。由于學生首次接觸報告文學，因此在教學過程中教師應加強從報告文學的特殊表達方法——敘述抒情相結合這一方面指導學生感悟體會文章。同時，由于文章的篇幅較長，所以在教學過程，教師將本課的幾個教學重難點分別安排在兩個課時進行，從而使學生能夠扎實掌握知識點，提高自己的語文學習能力。

教學目標：

1、掌握本課生字詞：親昵饒恕默契化險為夷揮灑自如等，并能夠讀準字音，讀順句子，理解重點詞語“裊裊的青煙”等和關鍵句子的意思。

2、引導學生理解課文內容，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。

3、使學生掌握聯系課文前后文理解課文的方法。

4、理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。

教學重點：

理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

教學難點：

理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。

教學過程

一、檢查預習：

1、板書好課題，學生齊讀課題。

2、十秒鐘時間學生自查生字詞。

二、導入新課

1、題目中的她指的是誰？

［板書：孫晉芳］

通過預習課文，你對孫晉芳有哪些了解呢？

學生結合預習情況進行交流

教師結合學生的回答板書：［世界優秀二傳手］[三連冠]

2、從“一半”這個詞中你又知道了什么？

引導：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結果，掌聲應該分給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是（至關重要的啊）。

三、了解報告文學，初讀課文

1、這篇文章是一篇報告文學。報告文學是這個學期我們剛接觸體裁。

出示：報告文學是一種用文學方法及時反映現實生活的文學體裁，它總是在真人真事基礎上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象。

那么，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？哪兩件事？請同學們瀏覽課文，仔細想一想。

A、三伏天刻苦訓練。

通過練球這件事，你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？這還是一個什么樣的孫晉芳？

除了這件事，還有什么事？

B、和郎平鬧矛盾

這又是一個什么樣的孫晉芳？

板書：訓練刻苦球藝高超胸懷寬大

教師過渡：課文通過這兩件事給我們塑造了一個世界優秀二傳手的形象，你能結合剛才我們了解的課文內容完成大屏幕上的這個句子嗎？試試看！

出示句子：

課文通過、這兩件事，給我們塑造了一個

的孫晉芳。

通過典型事件寫出人物的品質，運用在文章當中就會使文章寫得很出色。同時，在概括文章主要內容時，如果是寫人的文章就可以這樣概括。

教師總結：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來，讓我們品讀課文，相信我們會對孫晉芳有更深刻地了解。

四、研讀課文。

1、引起學生注意力。

【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個貌不驚人、個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，率領中國女排獲得了一個又一個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？

請同學們默讀課文，用心體會，劃出相關的詞、句。

學法指導：老師看到有的同學很會讀書，不僅找出了相關的語句，而且寫上了自己的體會。讀書做批注是個好習慣。

1、你找到了哪些語句？

指名學生交流（只要是與第三自然段有關的內容，就出示第三自然段）

投影出示第三段

2、這個段落是圍繞那句話來寫的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）這句話就是這個段落的中心句。圍繞這個中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”啊？

學生讀句子：

無論多么險惡的來球……一縷裊裊輕煙。

（有一個能說明他球技高超的詞語你發現了沒有？）

A、化險為夷——化險為夷是什么意思？

（1）化危為安——它采用了換詞的方式來理解了這個詞語。

你是用什么方法理解這個詞語的？——查字典，這是理解詞語的一個好方法。

（2）真不錯。學習課文時，我們理解詞語的最主要的方法是什么呢？

聯系上下文，對，就用這種方法來看看這個詞語。

（“險”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來。（這樣其他隊員就更容易接住它了。）

學法指導：結合上下文理解詞語是一種好的方法。

B、對于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。

出示句子：

“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經變成一縷裊裊的青煙……”誰來讀一下。同學們發現沒有，這是一種什么描寫方法？（比喻）把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）

從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什么？

這個球來的怎么樣？速度……很快力度……很強（兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？

就像烈火一樣來勢……（兇猛）可是經過他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”

從“裊裊輕煙”中你體會到了什么？（真是球技高超啊！）

學生帶著體會朗讀。指名讀。

朗讀方法指導：提醒學生根據詞語的含義注意朗讀的語氣。

學生練讀、指名讀。

教師小結：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的高超球技了。描寫當中，加上比喻的句子，會使表達更加形象生動。

C、但是這句話并不是作者魯光的原創，這是魯光引用一位記者所說的話。大家看一看，如果我們把記者所說的這句話去掉，好不好？為什么？

“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。

學生交流

教師小結：將別人所說的經典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動，又可以更準確地證明自己的觀點。

就讓我們來背一背這個精彩的句子。背不過的同學可以看著大屏幕。

3、教師評價背誦，過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？

學生交流（學生交流時要指示其他學生看相關段落）

出示第五自然段

就用學習第三段的方法，能不能找到中心句？找到關鍵詞？中心句是什么？關鍵詞呢？——她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。

“朝夕苦練”（變色），是什么意思？

苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個詞或者一句話寫寫體會。

“三伏天”——是指什么時間？這是在號稱中國四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達到四十多度，這樣的天氣里，人們會干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會到什么？

評價：結合生活體驗談出自己的感受，理解的就更深刻了。

“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個關鍵詞，體會到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。

“揮汗如雨”、——你有沒有“揮汗如雨的經歷”？那時，你最想做的事是什么？

可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）

她一邊托，一邊數，一、二、三、四……一直數到五百下。從這個五百下中你又體會到了什么？（感受孫晉芳練球練的刻苦。）

教師過渡：這是多么堅強的毅力啊，這是多么堅強的意志啊！還有哪個詞語或句子給你留下了深刻印象？

“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來讀書，你深刻體會到了孫晉芳訓練的刻苦。

同學們，這樣的刻苦訓練是一天嗎？兩天嗎？那是……

是啊，朝夕苦練，天天如此。誰愿意來讀讀這感人的場面描寫？指名讀

朗讀指導：強調能給我們帶了深刻感受的詞語來讀課文，就可以把課文讀得更好。

讓我們再來讀讀這一段話，再次感受這動人的場面描寫。

4、教師小結過渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強拼搏，造就了堅強意志。

你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子]？

出示句子

讀讀這兩句話，看看他們在描寫手法上有什么共同特點？（比喻句）

將什么比喻成什么？

狹小的走廊——無邊無垠的空間雙手——磁石

從中你體會到了什么？孫晉芳的球技已經出神入化了。

“出神入化”這個詞用得好，還可以用哪個詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應手、所向無敵，

同學們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來讀一讀吧。

五、運用積累。

教師小結過渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優秀二傳手孫晉芳。如果說，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮；如果說向她飛來的球是一團熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經變成……（一縷裊裊輕煙）。誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子，來夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫一寫。

學生交流句子：

教師過渡：正是因為刻苦的訓練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優秀的二傳手，帶領中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。好，下節課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。

六、板書設計

把掌聲分給她一半

孫晉芳

訓練刻苦世界優秀二傳手

球技高超

心胸寬廣三連冠

三年級語文創新教案篇4

【教學目的】

1、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言。

2、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

【教學重點】

1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

【設計理念】

借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。

【教學過程】

一、設境激趣，觸發語感

1、交流資料，讓學生自由地交流對荷花的了解。

2、播放荷花錄象，并配上優美的音樂，形象感知。

3、談談感受：

看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態的荷花……)

4、教師引入：

荷花真美啊，美得同學們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。

二、潛心品讀，領悟語感

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準確、讀流利。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。

3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。

4、學生自由發言，教師可以把學生的發言小結一下：瞧，同學們積極思考，主動發言，大家說得多好啊，老師把剛才同學們的發言總結以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的?請同學們再讀課文，把你認為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學說說你對這個句子的體會。

5、小組學習、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。

生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

(出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠)

生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態。(出示課件，體會荷花的三種不同姿態)

生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

指導學生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說。

生：自由發言，比劃。

師：多么千姿百態的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

三、再創想象，拓展語感

師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。

(教師配樂朗讀，學生用心傾聽)

師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?

生自由表達：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

師：同學們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得。

四、拓展延伸，抒情表達

教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

用課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀賞。

鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花!……

師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。

五、作業(任選一項完成)

1、畫一幅荷花圖。

2、寫一首贊美荷花的小詩。

3、辦一期有關荷花的手抄報。

4、深情地頌讀課文。

三年級語文創新教案篇5

教學目標：

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

教學重點：

1、識字，寫字

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

課前準備：ppt課件

視頻短片

教學過程：

一、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向學生介紹階梯式詩體

3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字

4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法

5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)

9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?

經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)

三、鞏固練習

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節)

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

作業：1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設計：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡······

三年級語文創新教案篇6

教學目標：

1.能正確認讀“富”等11個生字新詞；正確讀寫“富”等12個字和“群島”等27個詞語，并能聯系上下文理解詞義；正確認讀多音字“參”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個自然段講一個中心意思，講這個中心意思的句子叫關鍵句子。

3.有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富。

4.能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。

5.在教科書中選一幅圖，寫幾句話。

重點教學目標：

教學目標2、3、4。

難點教學目標：

教學目標4、5。

教學準備：

教師：“富”等11個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。

學生：每人一套“富”等11個會認讀字字卡（不注音的）

教學時數：

兩課時。

教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的是關于祖國美好山河的內容和熱愛、贊美祖國美好山河情感的課文。

這個單元的主要學習目標有兩個：借助關鍵語句理解一段話的意思；習作要圍繞一個意思寫。

3.小結：通過對單元導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文內容，都是關于祖國美好山河的內容，以及表達熱愛、贊美祖國美好山河的情感的。這個單元有兩個主要教學目標：（1）通過課文的學習，要知道什么是關鍵語句及其在閱讀理解上的作用；（2）習作要嘗圍繞一個意思來寫。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

三年級語文創新教案篇7

課前激趣

1、猜謎:

“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、背誦古詩

《江南》等。

一、激趣導入

1、課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)

2、齊讀課題，指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。)

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學生交流。

4、過渡進入第二小節。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

二、教學第二小節。(出示內容)

1、帶問題自由朗讀第二小節。

要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節。

要求;畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

你能把你的感覺讀好嗎?(指導朗讀)

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

c、有的……有的……有的……(每種姿態的荷花配圖，指導朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態的荷花，還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學生帶著要求看圖片。

要求:仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導為荷花加上動作表示。)

2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

A、學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學第四小節。(出示內容)

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

五、小結

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺的荷花也來寫寫自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態……

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結結束。