二年級下冊教案語文教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1.音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2.學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

3.學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入

1.同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么?聽到了什么?

2.春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象?下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)

二、初讀課文

1.春天還在什么地方呢?(教師配樂范讀)

2.同學(xué)們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3.指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。(教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評價。)

4.學(xué)生齊讀課文，教師給予評價。

三、品讀課文

1.春天來了!春天來了!你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了?請你讀給同桌聽一聽。(指名)

你知道什么是“探出頭來”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)

師：多可愛的小草呀!誰再來讀一讀?(指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣。)

師：課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2、(實(shí)物投影4～7自然段。)

(1)選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評價，提出建議。

(2)教師演示課件表演讀。

(3)仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的吧?

(4)全體同學(xué)表演讀。

3.你還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。

4.師：是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

我們看到了(學(xué)生回答);我們聽到了(學(xué)生回答);我們聞到了(學(xué)生回答);我們觸到了(學(xué)生回答)。

師：春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關(guān)句子)

四、學(xué)生拓展交流

1.大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現(xiàn)在，請同學(xué)們將

收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

2.請一位同學(xué)上臺向大家介紹?(配以實(shí)物投影。)

4.看小組里誰收集的資料最豐富。(一組評一位，然后大家鼓掌。)

五、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象。現(xiàn)在，請每個同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

二年級下冊教案語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

★正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。

★正確認(rèn)讀本課生字。

過程與方法：

★讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

★在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

★引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，仿寫《夏日晨景》。

情感態(tài)度、價值觀：

★培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

★激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

★培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對詩歌的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

★正確認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語。

★正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

★反復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。

★培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話，欣賞春景圖。

2、出示課題，理解課題。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?題目的意思是什么?從題目中你知道了什么?

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自己讀三遍，要求讀正確、流利。

3、請同學(xué)指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。

4、找學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

5、沒有拼音，同學(xué)們還會讀嗎?一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。

(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)

6、有幾個生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。(認(rèn)讀生詞)。背景圖片：

7、生詞寶寶認(rèn)識了，生字寶寶能認(rèn)出來嗎?如果你認(rèn)識他們，就大聲地把他們的名字叫出來。(認(rèn)識生字)。背景圖片：

8、把生詞、生字朋友送回家中，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?

(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)

三、理解、品味課文。

1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨?點(diǎn)明春天的詞是哪個?理解第一句。

2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了?請同學(xué)們再認(rèn)真讀詩，思考這個問題。

3、全班交流。學(xué)生說到哪句，理解哪句，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)。

5、春天的景色簡直就是一幅畫，請同學(xué)說一說自己想在圖中畫些什么。

6、請學(xué)生帶著體會配樂讀。

四、嘗試背誦。

出示圖片，(在圖片中寫有詩歌內(nèi)容)：

老師帶領(lǐng)嘗試背誦：

1、老師讀前一句，學(xué)生讀后一句。

2、老師讀前半句，學(xué)生接后半句。

3、學(xué)生自己試著背誦。

五、拓展學(xué)習(xí)

說一說有關(guān)春天的詩句、詞語。

六、作業(yè)：

請同學(xué)們認(rèn)真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。

二年級下冊教案語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“郊”等15個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

教案 導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。

（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.教案 導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：余下部分。）

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。

③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1.教案 導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。

教案 導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是一根又長又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號。

個體思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？<預(yù)設(shè)：是妹妹騎那匹“出色的馬”的。騎它回家。>是誰讓妹妹騎的？<是爸爸讓妹妹騎的。>）

3.小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一家在一個春天的傍晚，到郊外散步。回家的時候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1.圖文結(jié)合，了解最后兩個自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”（有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。）

（5）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。

（6）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（7）小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前）

2.讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）教案 導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

個體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

結(jié)合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述（中等水平的學(xué)生2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評議。

（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。

（7）再反饋指導(dǎo)。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（10）教案 導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：傍晚散步景色美麗）

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

（11）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

結(jié)合匯報交流，指導(dǎo)朗讀讀好對話。

（12）出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（14）小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1.教案 導(dǎo)語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變化的語句，然后用“因為……所以她有這樣的變化。”說說她為什么會有這樣的變化。

個體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

答案：因為爸爸給妹妹一根又長又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié)：

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。

（二）指導(dǎo)書寫和抄寫句子。

1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展。“妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一點(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點(diǎn)收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。

（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點(diǎn)壓豎中線，第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點(diǎn)，兩個點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)“求”字的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導(dǎo)“匹”字的書寫。

（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5.指導(dǎo)抄寫句子。

（1）提問：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號占一個，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學(xué)寫，注意對照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評議格式。

（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講講課文的故事。

板書設(shè)計：

口頭組詞板書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前

二年級下冊教案語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。

2.正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過薩沙和媽媽之間的對話，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。

教學(xué)用具：

課件和卡片

一、揭題導(dǎo)讀。醞釀情感

1.談話導(dǎo)人。

在平時批改大家的日記時，總能從大家的日記中看到你們對父母的關(guān)愛充滿了感激。那么外國的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章——《我不是最弱小的》。

2.板書課題，指導(dǎo)識記“弱”字。 .

“弱”是本課的一個生字，請大家和老師一起寫這個字。

3.指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

讀了這個題目，你有什么問題嗎?

二、感知大意。誘發(fā)情感

1.學(xué)生大聲朗讀課文。

邊讀邊給課文標(biāo)上自然段的序號，遇到不認(rèn)識的字看課后生字表，再注意想想剛才的問題。

2.指名回答剛才的問題。

3.快速默讀課文。

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個人或物之間發(fā)生了一件什么事?

過渡：在這幾個人或物中，野薔薇是最弱小的。請大家找出描寫野薔薇的句子，用“——”劃出來。

三、讀悟交流，抒發(fā)情感

(一)感受薔薇的弱小

1.讀悟描寫雨前的薔薇的句子。

(1)出示句子

林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

(2)指名朗讀。

在課文的幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意代薔薇說話，讀讀文中描寫薔薇的句子。

(3)引導(dǎo)體會花的美及作者對它的喜愛之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀句子。

2.讀悟描寫雨中薔薇的句子。

(1)過渡：我們學(xué)會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話? 。

(2)出示句子。

滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

(3)引導(dǎo)體會薔薇在大雨中柔弱無助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛之情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀后問：讀了這段文字你感受到了什么?

3.對比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。

(1)男女生對比讀。

請男同學(xué)代雨前的薔薇說話，女同學(xué)代雨后的薔薇說話，比c比，看誰說得更好?

(2)讀后引導(dǎo)感悟。

讀了這兩段話后，你有什么想法?你最想做的事是什么?

(二)體會薩沙的做法

1.出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。

薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。

2.指導(dǎo)感悟。

(1)受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時有什么心里話想說呢?

(2)薩沙這種保護(hù)薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱者的美好心靈。

3.齊讀句子。

是啊!每個人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時，我們要伸出援助之手。讓我們一起來讀讀這句話。

過渡：薩沙為什么要這么做呢?默讀課文，并拿起筆將你的體會在空白的地方寫一寫。

(三)體會薩沙這么做的原

因

原因一：媽媽的話給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。

1.理解薩沙和媽媽在雨中的對話。

(1)理解薩沙母子的第一次對話。

師：聽了薩沙的話，你心里是怎樣想的?薩沙為什么感到奇怪?

師：在平時的生活中，你有沒有遇到過與薩沙類似的情況?

指導(dǎo)讀好媽媽的話。

師：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。這是文中媽媽對薩沙說的話。誰能讀好這個句子?

師：媽媽會怎樣說這句話?

(2)理解薩沙母子的第二次對話。

師：薩沙為什么這么說?媽媽是怎么回答的?

師：聽了媽媽的話，薩沙會怎么想?

師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動證明自己不是最弱小的了，多么令人高興啊!誰來讀讀他第三次說的話?

(3)指導(dǎo)讀好薩沙第三次說的話。現(xiàn)在媽媽會對薩沙說什么呢?

2.除了媽媽的話給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個保護(hù)別人的人呢?

原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。

(1)出示句子

爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明白，薩沙保護(hù)薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實(shí)際行動教育著薩沙。

(四)朗讀全文

四、“鏈接”生活，升華情感

1.在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)過比自己弱小的人呢?

2.看來我們班的同學(xué)也都不是最弱小的人，讓我們再來讀讀課題——我不是最弱小的。

板書設(shè)計：

我不是最弱小的

爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇

保護(hù)比自己弱小的

二年級下冊教案語文教案篇5

今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個課時，下面我將從四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容及地位

《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品；這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

體會詩人感情，有感情朗。

二、說教法

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩人情感；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”，“細(xì)讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

三、說學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

（這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。）

2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩？

（用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）講授新課

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

2、初讀課文，整體感知

先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰？

（從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。）

3、細(xì)讀課文，理解感悟

（1）指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

（2）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

（3）再齊讀一遍古詩。

（細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。）

4、精讀課文，情感內(nèi)化

師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

（讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。）

（三）讀背感悟，體會感情

1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達(dá)的感情思想。

（教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

3、熟讀古詩，然后背誦古詩

（讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。）

（四）古詩新唱，升華感情

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。

（五）作業(yè)布置

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、收集其他古人離別詩句。

（引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。）

二年級下冊教案語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教具準(zhǔn)備

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時間

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)過程：

第一課時

(一)導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的`話

4、鼓勵質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么問題?

小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

(二)整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話?

2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評。

3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭

(1)學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個生字。除部首外還剩幾筆?

睫：這個字為什么是目字旁?我們還學(xué)過哪些目字旁的字?

(眼、睛、眉)

枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。

(2)重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

(三)感受課文、指導(dǎo)朗讀

1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

(1)說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么?

太陽帶來了()、()、()和()、()。

(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(3)讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么?

(4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的()滿身的()

林間的()關(guān)閉的()

上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的()、滿身的()、林間的()、關(guān)閉的()”

(5)指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、交流朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

交流，釋疑

6、指導(dǎo)背誦

(四)拓展

聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢?

(五)總結(jié)課文

小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

(朗讀全文)

(六)作業(yè)布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業(yè)模仿課文，自己寫一首兒童詩。

板書設(shè)計

太陽的話

帶來光明帶來溫暖

第二課時

課時目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。

2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。

3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;

2、分別請四個學(xué)生接龍朗讀詩歌;

3、師生進(jìn)行評價，評出最佳播音員;

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;

6、挑戰(zhàn)明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個別讀、齊讀;

2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛

三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。

1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?

學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

2、那么它們又帶給了我們什么呢?

仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥;

3、你能說說它們的祝愿嗎?

學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。

學(xué)生交流、教師點(diǎn)評;

四：總結(jié)全文、布置作業(yè)

在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

教學(xué)反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時間，成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級下冊教案語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識6個字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象意境。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡片。瀑布掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？

2、你們見過瀑布嗎？

3、背誦《望廬山瀑布》。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，找出要求認(rèn)識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。

3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識的字，說說你是怎樣記住它們的。

4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、反饋。

4、學(xué)生自由說詞，看誰說的多。

5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

作業(yè)展示，大家評價。

作業(yè)

寫字，讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車，認(rèn)讀生字卡片。

2、聽寫生字。

二、精讀課文，體驗感悟。

1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？

2、誰愿意說說自己讀書的收獲。

學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。

3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

4、指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時指導(dǎo)。

5、讀全文。

（1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學(xué)生試讀。

（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。

（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

三、背誦課文。

1、學(xué)生試背課文。

2、教師指導(dǎo)背誦。

3、抽查背誦情況。

四、總結(jié)。

這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？

作業(yè)

聽寫生字。

朗讀課文，背誦課文。

二年級下冊教案語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評

兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。