編寫教案可以幫助教師吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，提升教學效果。小學一年級語文教案怎么寫怎么寫才規范？下面給大家分享小學一年級語文教案怎么寫，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文教案怎么寫篇1

教學目標：

1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞

（1）聯系生活實際，學字詞。

A.現在是什么季節？

夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有......）

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業本第1題。

小學一年級語文教案怎么寫篇2

教學目標

1、學會本課的7個生字，認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。

2、仔細觀察畫面，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

教學重點

1、學會本課7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。

2、結合圖畫識記字形，了解字義。

教學難點

字形與字義的相結合。

教學過程

第一課時

一、問題導入

同學們，昨天老師布置了一個作業，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的.蔬菜、水果最多。學習“農、市、場”三個字。“農”最后一筆是“捺”。

二、隨圖識字

1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？

2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。

3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？

4、請說說記“蘋”的方法。

5、用“蘋果”這個詞說一句話。

6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一說。

7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。

三、反復練習，游戲鞏固

1、用字卡領讀生字。

2、讓學生做小老師領讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習

1、區別字組詞。

2、連線。

3、給加點字標上正確的讀音。

4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認真聽老師讀的語氣，注意停頓。

五、布置作業

熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

第二課時

一、復習鞏固

1、通過卡片認讀上節課學過的生字。

2、檢查背誦情況。

二、整體感知，發展語言。

1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農貿市場買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習題。

1、說一說，把會寫的寫下來。

2、我會讀。要通順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導書寫生字。

觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

五、布置作業。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

小學一年級語文教案怎么寫篇3

教學目標：

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

教學過程：

一、游戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀后反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的.小畫家指的是誰？（板畫動物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

A、雪地里來了小畫家。

B、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？

（1）學生獨立閱讀，獨立思考。

（2）小組合作學習，交流個人學習成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、課堂總結，學習生字。

1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。

2、教學生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

小學一年級語文教案怎么寫篇4

課題:小伙伴

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時

一、結合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？

請幾名學生讀課文

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不

熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二課時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的`四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色

背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

（一）如果當時你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計

小伙伴

維加關心詢問

安娜關心責怪瑪莎

小學一年級語文教案怎么寫篇5

[設計理念]

根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系?我們和地球有什么聯系?

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

六、指導書寫

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、烏云、云霧、云海

(1)認讀“詞語花籃”里的詞。

(2)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。

(3)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

小學一年級語文教案怎么寫篇6

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2、學寫云、公、車。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的`筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學要求

1、能準確、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習

1、根據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4、完成課后讀讀畫畫練習。

5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

小學一年級語文教案怎么寫篇7

預設教學目標：

1、在反復認讀中，識記8個字，認識偏旁“扌、氵、火”。

2、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語及課文。

3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學會尊敬父母。

預設教學重點、難點：

重點：認識8個生字。

難點：認識8個生字，掌握“加一加”的識字方法。

教學準備：

課件，生字、詞語卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）

教學過程：

課前談話：

1、你在家里做些什么事？

2、活動：摘蘋果

秋天到了，果子熟了，農民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？

（做“摘果子”游戲，復習熟字：服、書、話、爸、媽、我、他、水、了）

這節課我們學習第3課《在家里》，要求學習的生字寶寶，有信心學好嗎？

一、看圖說話，認讀生字。

1、（出示客廳的課件）引導學生看圖說話，隨機貼出八組詞語，認讀詞語。

①你覺得這兒可能是什么地方？你看到了什么？

（根據學生回答，隨機在相應位置展示八組詞語，并適當介紹，如：沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

②自由讀詞，圈出生字（會讀的讀給同桌聽，不會的可以拼拼拼音）

③學生充分讀后反饋：

a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來）

b、你最有把握讀好哪個詞，請你站起來讀一讀。（以“開火車”形式）

c、這么多詞語都在小組長的`信封里，趕快拿出來，小組里比賽讀一讀，看誰又快又正確。

小組比賽讀詞，教師巡視。

d、小組推薦代表比賽讀詞。

2、識記生字。

①指名認讀生字。

②認識偏旁：氵、扌、火、日

這幾個偏旁在我們今天所要認識的生字寶寶中，你能找出來嗎？

用“加一加”的方法識字“沙、報、燈、晚”。

③想一想，你認識的字里有沒有帶這些偏旁的字？

小組交流，匯報。

④你有更好的辦法記住其它字嗎？鼓勵學生用自己的辦法識記生字，如：“加一加”、“減一減”或“找朋友”識記。

3、鞏固識字

小朋友真了不起，這么快又認識了這么多的生字寶寶，圓圓見大家學得這么認真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準過去，我們一起加油吧！誰愿意第一個走？

指名認讀——集體認讀

二、學習短文

1、經過大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？

a、指名說圖意。

b、他們一家三口是多么開心快樂啊！讓我們聽聽圓圓自己是怎么自我介紹的？

C、聽錄音。

2、圓圓說得多好！讓我們翻開課文，趕快也來學著她的樣兒讀一讀吧！

①學生自由借助拼音讀文（或請教同學、老師等）

②誰想來試一試，讀一讀？（教師應充分肯定，多鼓勵）

③師范讀。（小朋友剛讀得那么認真，我也起來試一試，聽聽我讀得怎么樣，行嗎？）

④齊讀。（如果你覺得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺得老師讀得好，或是圓圓說得好，就學學他們的樣兒。）

三、拓展

1、學了一節課，小朋友也休息一下了，我們來猜謎語吧！

出示：老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

2、這節課我們認識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，在班會課我們舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

小學一年級語文教案怎么寫篇8

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

2.秋天樹葉的實物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。

3.初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?

2.創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

小學一年級語文教案怎么寫篇9

教學內容：課本第15課《花籬笆》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文

2、了解課文內容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

教學方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

教學流程：

一、引入新課

師：（聯系生活實際）你們知道什么是圍墻嗎？你見到的圍墻是什么樣子的？（學生自由說一說）

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書課題）（齊讀課題）

二、初讀課文，識記生字

1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍）

2、同桌之間互相檢查認生字情況。

3、檢查生字。（用摘蘋果比賽的形式）

三、再讀課文，理解內容

同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順！快來試一試吧。

1、師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎？你是怎么知道的？（引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景）

2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎？把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么？（引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段）

（1）講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀，使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

（2）講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的的內容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉情。

教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四、指導生字書寫

1、用生字卡片鞏固學生認字。

2、讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。（隨機點撥）

3、讓學生練習組詞。

4、練習書寫。

五、拓展練習

如果你是花籬笆，你想對我們說點啥？試著說說。

小學一年級語文教案怎么寫篇10

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、保護環境，愛護昆蟲。

3、正確書寫4個生字。

教學重難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

教學準備：

教學圖生字卡頭飾

教學過程：

（一）復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位討論識記生字的方法。

②、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

③、猜字游戲。

（二）再讀課文，加深感悟。

（三）指導書寫

1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、展示評價。

（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）

引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？

小學一年級語文教案怎么寫篇11

教學目標：

1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。

2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”

教具：

各式圖片、錄音機、春筍實物

教學過程：

一、激情導入

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

3、你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的.春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

3、按要求自讀，師巡視指導。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價讀。

三、課中休息，聽《春江花月夜》。

四、潛心會文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）

7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢？

8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。

（模仿春風等聲音叫小春筍）

9、瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？

句式訓練：我終于看到了。

10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？

五、詞語積累

你們你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧！（讀詞）

小學一年級語文教案怎么寫篇12

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責;整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。

4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：

能根據句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、引入想象說話

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢?請學生想象說話。

說明

根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節。

二、學習課文1----3節

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

(1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?

(2)學生交流

指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀

說明

對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

(3)師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

(4)指導朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

2、學習生字“屋、旁、鮮”

(1)誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了?

(2)學生交流

“屋”：整體認讀音節;“旁”：同“傍”作比較;“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節

(說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。)

三、學習課文4----7節

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢?請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

(1)學生想象：你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?

(2)如果你走在這條路上，你會怎么樣呢?

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢?請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢?它們又是怎么說的呢?

3、全班交流

(1)指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣?

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

(2)指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

③師范讀→指名讀→齊讀

(3)指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

①鴨先生說了什么?

②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)

③指名讀→男女賽讀→齊讀

(說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。)

4、學習生字“堆、積”

(1)討論：你用什么好方法記住“堆、積”

(2)反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節

四、學習課文第8節

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?

1、聽錄音第8節

(1)聽錄音，思考：大家是怎樣做的?

(2)全班交流(抓住幾個動詞)

2、自由讀第8節

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢?

3、學習生字“推、干、凈、洗、澡”

(1)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較：“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

(2)書寫指導：堆、推

(說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

五、復習生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學了課文，你懂得了什么?

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?

(說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。)

小學一年級語文教案怎么寫篇13

教學目標

1、學會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。

教學建議

教材分析

《三只白鶴》是一則寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚，結果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達到預期的目標。

教學建議

(一)課前準備

準備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學

注意讀準“旁、剩、朝”三個字。

本課的“飽、記”都是形聲字，可根據形聲字特點進行識記。“午、埋、第、旁”可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區別同音字“弟—第”。

2、寫字教學

“飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭。

“第”注意“”約占田字格的四分之一，下面的“第”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。

“旁”中間的“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。

(三)詞句教學

本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

“第二天，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導學生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋魚時看到的位置；而柳樹沒有移動，還在當時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。

(四)朗讀指導

本文長句子較多，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點但也需停頓的地方，要特別提醒學生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議，鼓勵學生認真聽別人朗讀，善于發現別人朗讀的優缺點，并能在評議別人的基礎上，自己讀得更有進步。

(五)練習提示

第三題，“比一比，再組成詞語”，是復習鞏固生字詞的練習。可先讓學生自己獨立完成，然后再交流。學生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應鼓勵。

(六)擴展活動

讓學生扮演白鶴，創造性地自編自演故事。

(七)課時安排

教學本課可用2—3課時。

詞語解釋

剩下：指沒吃完。

看了看：是認真觀察的意思。

剛剛：才，不久。

朝：向、往的意思。

記住：把印象保持在腦子里。

升起：指太陽由低往高處移動。

抬頭：把頭仰起來。

近義司與反義詞

近義詞：升起——上升剛剛——剛才朝——向

反義詞：升起——下降抬頭——低頭記住——忘記

剖析段篇章

課文結構

全文共有四個自然段。

第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。

第二段：講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志，各自記住埋魚的位置。

第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的標志去找魚。

第四段：提出問題，引起學生思考。

中心思想

這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節，說明了做事要動腦筋，要注意事物之間的聯系，只有這樣，才能把事情做好。

句意推敲

第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。

這三句話告訴我們三只白鶴都是按自己所記住的標志去找的，標志不同，找的地方也就不同。

課文題解

這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個深刻的道理。

《三只白鶴》理解課文內容

全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨，太陽剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？這也正是學生思考的問題。

這篇課文篇幅短小，內容比較好懂。學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面，天上的白云飄來飄去，第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚，因為大柳樹的位置是固定的。

學習了這篇課文，學生應該懂得，做事情要動腦筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達到預期的目的。

《三只白鶴》識字教學

本課8個生字中，尤其要讀準“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。

在識記字形方面教師要引導學生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。（1）“飽、抬、記”是形聲字，根據形聲字的特點，“飽”字“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。“記”字“己”是聲旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“臺”是聲旁，“提手”是形旁。（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，“第”：竹字在頂端，“弓”字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：臺字加個手，離地也能走。“埋”：土里藏東西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學畫》中學生認識了“傍”字，“傍”字去掉單人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”來記，也可以用學過的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字換偏旁的方法記：“埋”：可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學生的主體意識，鼓勵學生選擇適合自己的識記方法記憶字形。

《三只白鶴》寫字教學

在書寫生字前首先要觀察漢字的結構，在這8個生字中，其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。“第”和“旁”是上下結構的字。“午”和“升”是獨體字。觀察了漢字的結構，接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置。“飽”字的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置，“橫折”起筆在中心點附近寫，折到“鉤”的旁邊，“豎彎鉤”的起筆在豎中線上。“第”字的筆畫多，教師要重點指導，“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字寫得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長，寫短些，“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上。“記”字右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“旁”字書寫時提醒學生上邊不是“立”字，中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字，不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上。“升”字的第一筆是“撇”，第二筆“橫”稍長，寫在橫中線上邊一點，最后一筆“豎”起筆高，比左邊的“撇”稍長些。“午”：用“牛”來記，教師要注意強調最后一筆“豎”不要出頭。“埋”：“土”字最后一筆是“提”，不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字，再寫下面的“土”字

小學一年級語文教案怎么寫篇14

aoe

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的&39;第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學目標

（一）教養目標：

1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

（二）教育目標：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。

（三）發展目標：

培養學生初步的探究能力。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今天學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

小學一年級語文教案怎么寫篇15

課文

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。

啊!秋天來了。

教案

教學目標：

1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。

教學流程：

一、創設情境，樂學新知。

1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會(在黑板上貼上大樹媽媽)，大家都紛紛趕來參加。(將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。)瞧，誰來了?(教師根據學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多熱鬧呀，同學們想參加嗎?走，讓我們也一起來參加吧!

2、揭示課題。

(創設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。)

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、交流識字方法。

(給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。)

5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

(有意識地培養學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性和競爭意識。)

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”

(1)師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎?你從哪句知道?

(2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?

(3)小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

(4)指名讀，全班評議。

過渡;樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎?

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

(1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。

(2)教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會作者用詞的準確。

(加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。)

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。(課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。)

(1)你覺得樹葉像什么?讓學生暢所欲言。

(2)書上怎么說?你覺得像嗎?

(3)指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀!同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

學生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

(1)它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

(2)朋友之間說說你把樹葉當作了什么?它給你帶來了什么好處?

(3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀!

(4)再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

(讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發揮了他們的創造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。)

四、認識省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢!因此用了個省略號。

2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎?小組討論，再集體交流。

出示：樹葉落在地上，

樹葉漂在河里，

(發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。)

五、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

六、引導拓展，情趣升華。

結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧!

(由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。)

教學反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

小學一年級語文教案怎么寫篇16

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 2課時

第一課時教學內容：學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母jqx1、學習“jqx”的發音。

（1）學習拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學生看書，然后小組討論。交流反饋。師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。課中操

3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習jqx的寫法。交流jqx的寫法。師范寫，并強調書寫時應注意的地方。學生練習寫jqx，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、鞏固出示“七只小雞玩耍”圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到jqx了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時教學內容：

1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

2、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

教學過程：

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

2、課件出示音節：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、jqx不和u相拼。2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與ü相拼的規律記住呢？兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jiaq---i--a—qia__---i--a—xia學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時教學內容：復習jqx，認識5個字，會讀兒歌。

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。出示畫面：一把椅子學生接9字帶鉤學生接水草蝌蚪學生接刀切西瓜學生接像個9字學生接小雞帶帽學生接

2、第二關“猜猜我是誰”出示音節：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？生自由說圖意。師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、

小學一年級語文教案怎么寫篇17

教學目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得的，并說說好在哪里。

二、創設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們為什么這么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3.你認為春雨是什么顏色？

（1）組內交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

三、多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

（2）個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

（1）先組內互相介紹。

（2）推選的在全班進行介紹。

（3）評議，鼓勵。

四、課堂總結，布置作業

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

小學一年級語文教案怎么寫篇18

一、課文說明

這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內心的喜悅。

二、教學目標

1．認識6個生字。

2．自主積累詞語。

3．正確朗讀課文，背誦課文。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

（一）導入新課。

出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學習的好朋友，使學生和主人公一起成長）

小朋友，今天，老師介紹一位新同學跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學習語文，和小朋友一起長大。

（二）觀察課文插圖。

1．請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內的小朋友說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）

2．指名說一說。（多讓一些孩子說一說）

引導孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。

3．猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發孩子聯系自己的學習生活去想象，去說話）

老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們都是一年級的&39;小學生，我們多么幸福呀！

（三）朗讀課文。

齊讀課題：一年級

1．老師范讀（2遍）。

范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現出安安的喜悅心情。

2．老師領讀（3遍）。

同樣注意由句到文。全文分三句領讀。

由于學生是剛接觸課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調。可以讓學生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

3．學生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內互讀，教師引讀，學生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學習競賽或游戲。

做到保證學生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數要多。讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）

（四）拓展。

1．告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學校嗎？你在學校做些什么？什么事最有趣？小組內說一說。

2．指名說一說。

（五）作業。

1．自己動手，為安安做一個禮物。

2．背誦課文。