秋天是美麗的，秋雨是神奇的，通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課大家就能深刻體會(huì)到。下面是小編給大家?guī)?lái)的《秋天的雨》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案七篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

秋天的雨語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案【篇1】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。針對(duì)這一課的特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。

一、 增強(qiáng)朗讀，重在讀中領(lǐng)悟。

為了讓學(xué)生形象的感受秋天的雨給我們帶來(lái)的色彩、氣味、消息，我把有關(guān)的語(yǔ)句羅列在小黑板上，并指導(dǎo)有感情地朗讀，充分地讀，在重點(diǎn)句上下功夫，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

二、 想象動(dòng)情，提示性背誦課文。

在朗讀的基礎(chǔ)上，我又對(duì)學(xué)生提高要求，讓學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想象，試著練習(xí)背誦課文，將課文優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生感到如臨其境。

三、 觀察范字，指導(dǎo)寫字。

隨著年級(jí)的增高，寫字量越來(lái)越大，針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生書(shū)空、臨寫，不是要求寫越多越好，而是在課堂上向40分鐘要質(zhì)量，比較難寫的要求臨寫兩個(gè)，但這兩個(gè)生字必須筆畫(huà)正確，書(shū)寫工整，大方勻稱。力求在生字教學(xué)上踏上新征程，質(zhì)量更上一層!

秋天的雨語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案【篇2】

一、激趣入境

告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?在這個(gè)秋天的季節(jié)里，老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠銈兿肴?好，那我們就趕快出發(fā)吧!(課件秋景)

游玩結(jié)束了，你有什么話想說(shuō)嗎?是啊，是誰(shuí)把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題《秋天的雨》。

有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)這位朋友是怎么說(shuō)的嗎?

二、趣中探疑

我請(qǐng)幾名同學(xué)分段讀課文，其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么?

學(xué)生匯報(bào)：在秋雨里你們看到什么了?

生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

生：還看到了銀杏樹(shù)、柳樹(shù)……

學(xué)習(xí)第二段：

1、有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過(guò)讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹(shù)這漂亮的顏色的?(第2段)

2、秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢?請(qǐng)你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

3、秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)呀?你知道秋雨里還有哪些顏色嗎?

4、這么多的顏色多漂亮啊!真是----五彩繽紛。(板書(shū)：五彩繽紛)喜歡這些顏色嗎?你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，一會(huì)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最美!

(生自由小聲讀文，點(diǎn)名讀。)

5、你們說(shuō)如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎?自己讀一讀，試試吧。(課件出示句子)你們覺(jué)得行嗎?為什么?

6、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹(shù)像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

7、誰(shuí)還想讀自己喜歡的句子。

他讀得怎么樣?誰(shuí)還想讀這句話?那現(xiàn)在想象一下，還會(huì)有哪些顏色的菊花啊?這么多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。

8、誰(shuí)還有喜歡的句子想讀給大家聽(tīng)?(生讀)

你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰(shuí)還想讀?

孩子們，多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段美美讀一讀呢?

過(guò)渡：讀得真美!孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢!(板書(shū)：藏著氣味)

學(xué)習(xí)第三段：

1、誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)

2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會(huì)讓香味勾住呢?

3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味?想象一下，假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下，花叢中，最想做的是什么?

4、看來(lái)啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!

過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還很會(huì)關(guān)心人呢!

三、交流感悟

學(xué)習(xí)第四段：

1、聽(tīng)，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊?(冬天快要來(lái)了)還有誰(shuí)也聽(tīng)見(jiàn)了啊?(各種小動(dòng)物)小動(dòng)物們都為過(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備呢?

2、我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演，好不好?要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊?(把課文讀熟)那就先自由讀文，如果你想演誰(shuí)，你就描寫它的句子再來(lái)用心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來(lái)表演。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演，然后到前面來(lái)表演)

3、還想表演嗎?那老師就給你們一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)，我們一起讀這個(gè)自然段啊。(師生分角色讀文，師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏，小喜鵲，楊樹(shù)，小松鼠)你還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?

4、動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂(lè)的景象，就讓我們讀一讀吧，放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀吧!誰(shuí)想把這段讀一讀呢?(點(diǎn)名讀)

他把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他的小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)呢?(點(diǎn)名讀)咱們一起讀一讀吧!

是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開(kāi)頭說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開(kāi)了。小朋友們，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(板書(shū)：豐收，歡樂(lè))

秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的.信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。

四、拓展創(chuàng)新

聽(tīng)，這是什么歌曲啊?(老師播放伴奏：春天在哪里)你能試著編一首秋天的歌詞嗎?

老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來(lái)吧!

秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫(huà)筆把秋天的美景畫(huà)下來(lái)啊?課下完成。

秋天的雨語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書(shū)寫課題。(板書(shū)課題)

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。(課件展示)

3、學(xué)生回答，教師適時(shí)指正，小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

2、師：同學(xué)們，為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

3、學(xué)生回答，教師總結(jié)。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來(lái)的標(biāo)志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色，所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。)

4、學(xué)生分組讀，配樂(lè)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫(huà)出最感興趣的部分。

師：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，打開(kāi)大門，我們看到了什么呢?請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫(huà)出你最感興趣的部分。

2、第二自然段。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說(shuō)到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛?我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。(板書(shū)：借助圖畫(huà)聯(lián)系上下文動(dòng)作)

(1)學(xué)生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

(2)教師指名讀第二自然段。

(3)教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

(4)思考：這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)?(色彩鮮艷)

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運(yùn)用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹(shù)葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn)，形象生動(dòng)。

(5)課件出示下個(gè)片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會(huì)到什么?“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作?

(6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

(7)再次展示第二自然段，分男女生讀。

(8)背誦第二自然段。

①課件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。

②教師講解背誦思路，學(xué)生快速背誦。

③教師檢查背誦。

(9)仿寫拓展：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?(課件出示例句)

學(xué)生思考回答，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3、第三自然段

(1)自由朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師：一邊讀一邊畫(huà)出表示氣味的詞語(yǔ)。

(2)理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢?你有沒(méi)有被什么勾住過(guò)?

(3)齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開(kāi)的樣子，再用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀第三自然段。

4、第四自然段

(1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?

(2)完成練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：為什么說(shuō)秋雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂(lè)。)

五、總結(jié)全文

1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開(kāi)始閱讀的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下自己最感興趣的部分?

2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

秋天的雨語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案【篇4】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段

二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

(同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。)

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段

師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎?

(1)學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀!你們看!

(2)可見(jiàn)展示：(填一填、讀一讀)

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花

(3)口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生：五彩繽紛)那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

(4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)

(5)學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了?

(6)指名讀。(其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。)

(7)進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢?你想干什么呢?

(8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學(xué)習(xí)第四自然段

2過(guò)渡：水果可真好吃!小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過(guò)冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

1、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)

2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

3、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎?

4、指導(dǎo)朗讀。(放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。)學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲(豐收的歌)，給小朋友帶來(lái)的是一首(歡樂(lè)的歌)。(學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。)

三、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

四、自選作業(yè)：

(1)收集一些描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、歡樂(lè)

聲音：冬的消息

六、教學(xué)反思

(一)、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性

《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位;課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，(圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

(二)、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的?并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么?你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)啊?這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買一本書(shū)，爸爸說(shuō)要我走，我就賴在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。

(三)、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。

(四)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

秋天的雨語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案【篇5】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

二、播放畫(huà)面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

(學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎?(放課文配樂(lè)朗讀)

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

(一)個(gè)性化讀書(shū)(自主讀)

(1)用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

(2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

(二)朗讀展示(讀中評(píng))

老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?

(1)推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;

(2)請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

(3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。

(三)默讀感悟，集體交流

1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的?認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)

3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)

四、小組研讀、互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲!

1、出示研讀方法：

(1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。)

五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)

六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀直至背誦。)

七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎?

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞;

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞;

3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀;

4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展(三題任選一項(xiàng))

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。

2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。

秋天的雨語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧!

2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話。

過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

二、初讀感知

1、教師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!

2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!

三、檢查生字生詞

1、(課件出示生字)讀生字，擴(kuò)詞(開(kāi)火車、指名讀，領(lǐng)讀)

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書(shū)空。“扇”，多音字的應(yīng)用。

3、學(xué)生本上練寫。

過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求：(1)、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?)

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

2、讀后交流問(wèn)題

師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫(huà)出來(lái)，(學(xué)生畫(huà)句子朗讀)。

過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生交流讀句子。(出示課件)

師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!!

(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

(1)學(xué)生讀文。

(2)學(xué)生交流讀后感。

4、精講第二自然段

過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?

(1)自由朗讀第二自然段(要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái))

a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流，聯(lián)系上下文理解)

b、用“五彩繽紛”造句

(2)默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。

(3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

(4)學(xué)生練讀，指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀)

(5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)?

5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背，指名背)

6、說(shuō)話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

(1)(課件出示：瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，()像()。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，()像()。

3.秋天的雨把()色給()，()像()。)

(2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鑰匙打開(kāi)了大門

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告訴冬天來(lái)了

教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

秋天的雨語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。

2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

3.能用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

活動(dòng)過(guò)程：

1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

(1)師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

(2)提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

2.欣賞散文詩(shī)。

(1)師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹(shù)葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。

(2)分段散文欣賞，并提問(wèn)。

(3)教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

3.繪畫(huà)秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。

(1)幼兒自由繪畫(huà)。

(2)分享自己的繪畫(huà)作品。

活動(dòng)延伸

讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。