語文一年級教案怎么寫篇1

一、談話引入,導入新課

小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看,誰學得最快最好。

二、觀察圖畫,學習讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么?(給醫生看牙齒)

2.看牙齒時我們應該怎么做呢?

3.張著嘴我們來發一發啊的聲音

4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。

5.在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么?

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎?

出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發音。

10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。

三、學習兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學生看圖回答

張開嘴(學生做張嘴狀，發啊的聲音)

學生反復練讀,體會a的發音

學生觀察想象，說說a的樣子。

學生觀察，他們與a有什么不同。

學生用手勢筆畫四聲。

板書設計

a

āáǎà

語文一年級教案怎么寫篇2

《春曉》：

教學目標：

1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1、放、課件，整體感受詩的、意境。

2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3、全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、教師說詩意，學生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學生在田字格本上練習書寫。

語文一年級教案怎么寫篇3

【教學目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學重點】

字詞的讀寫。

【教學難點】

理解第四小節的話。

【教學準備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、根據學生回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(學生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準字音

1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉盤的方式認讀詞語。

三、細讀課文，感悟

1、第一小節：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節：

⑴當學生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?

(讀詞語：焦急不安)

⑷啟發想象：

如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

⑸指導朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的`好?

4、第四小節：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)

⑵啟發想象：

你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎?為什么?

第二課時

一、朗讀課文、指導背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什么?

你能根據這件事情的順序來背一背嗎?

2、學生自由練習背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進行認讀。

2、出示生字：

讓學生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的游戲：

復習鞏固生字。

三、學寫生字

1、觀察生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導“連、遠”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

說說自己發現了什么?

2、擴展練習：

⑴找朋友游戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導學生照樣子說幾組詞語。

⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。

3、小調查：

保護鳥類：

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?

全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。

語文一年級教案怎么寫篇4

教學過程

一、導入

1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)

2、出示課件(插圖2)問：

(1)圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)

(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)

(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”

(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)

(5)揭題“小松鼠找花生”

二、了解課文情節

過渡：到底發生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。

(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)

2、小松鼠繼續說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)

3、學生想象當時的情景，同桌分角色讀一讀

(個別抽讀，教師進行朗讀指導。)

4、聽了的話小松鼠會想什么?

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?

(“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現在的小朋友來說已經非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

(也可通過課件展示)

8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，學生字

過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學習生字

師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。)

C、全班交流

1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)

3、你最喜歡吃哪些花生?了解學生喜歡讀哪些生字再重復。你能讓一顆花生果長出許多花嗎

(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等)

四、寫字指導“生”

過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點

電腦范寫學生練習、評價自推薦，學生評議。

(以實物投影的方式展示學生作品。)

五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?

語文一年級教案怎么寫篇5

教學目標：

1．讓學生在辦展覽、學解說的過程中學習獲取信息、處理信息、發布信息，提高語文綜合能力。

2．培養學生合作學習的意識和能力，感受合作學習的快樂。

3．激發學生關心體育事業、熱愛體育活動的情感。

教學重點、難點：

“辦展覽”、“學解說”是本課的教學重點，也是教學難點所在。

教學準備：

1．課前，教師要指導學生通過不同的途徑來獲取信息。

2．準備6塊空白展板；剪刀；膠水。

教學過程：

一、導入新課，提出目標

1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優秀運動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？

2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。

3、這節課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學自己來當解說員，有信心嗎？

二、分小組辦展覽，學解說

1．自由分組。

今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發組牌和空白展板，學生各就各位）

2．討論設計。

小隊同學拿出自己準備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。

3．布置展板。

大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進行美化。

4．學習解說。

（1）向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內容，其他同學仔細聽。

（2）學習介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。

三、課堂交流，分享成果

1．各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。

2．師生評議。

四、深入實踐，走向生活

再過兩個星期，就是我們學校的“體育節”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學校大廳向全校師生展出，希望大家爭當解說員。

語文一年級教案怎么寫篇6

一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學習目標

1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對子和對對子的興趣。

三、教學建議

首先檢查預習，根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。

(一)識字寫字

1.引導學生注意觀察大自然，聯系實際識字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5.引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。

7.寫字指導。

本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：(1)“禾”字應該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

(二)朗讀感悟

1.教師范讀，學生小聲跟讀。

2.學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

5.小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

(三)實踐活動

找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學設計舉例

(一)朗讀導入

1.教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2.學生朗讀課文，初步感知對子。

(二)讀中識字

引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語學習生字。

(三)歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動中鞏固識字

1.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3.找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

(五)在讀中鞏固

1.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語中鞏固

1.口頭組詞語。

朝()蜂()楊()

夕()蝶()李()

2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?

(七)在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。

(八)擴展練習

小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比，看哪個小組找的多。

語文一年級教案怎么寫篇7

教學目標：

1、檢查預習學案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。

教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

教學過程：

一、情景導入

我們在第二單元學過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢?今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

兩只鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶，老師現在檢驗一下大家的預習情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

學習第一節

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

學習第二節

1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當時是怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)

3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)

4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學的眼睛最亮，發現了這個句子里面有一個特別的標點符號(!)

(我從這個感嘆號發現了鳥媽媽真的是非常非常著急)

6、指名讀，齊讀。

7、評價總結(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學習第三節

1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節中哪些詞表現了小男孩愛惜鳥蛋。

(小心地、捧著、連忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動作“捧著”。

(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

學習第四節

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?

3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽到了鳥兒在說”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——(引讀)。

三、課堂小結

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護小動物)

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

四、當堂檢測

同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭做“誦讀星”。

請有感情地試著背誦這首詩。

4、我最會說。

這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

五、總結全文，談收獲。

同學們，這節課你們學得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說：愿意)

六、板書設計：

9、兩只鳥蛋

取→拿→捧→還→愛鳥