教案可以幫助教師合理規劃教學時間，合理安排教學環節和有效利用教學資源，以確保教學過程有序、連貫。寫好小學二年級下冊語文的教案不是那么簡單，下面給大家分享小學二年級下冊語文的教案，供大家參考。

小學二年級下冊語文的教案篇1

一、授課時間：

二、教學目標：

1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

三、教學重點：

領會故事中的道理和感情

四、教學難點：

學會承擔責任，學會寬容

五、教學類型：

新授課

六、教學準備：

1、實物投影儀。2、句子投影儀。

七、課時安排：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

板書課題，導入新課

讀課題，質疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文

要求：a、輕聲讀課文，畫了不認識的字，借助拼音讀準字音。

b、再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流：

1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、解決課題問題

根據學生回答板書：

老奶奶“我”

送報的孩子“你”

默讀課文，學習詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導書寫

1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

3、練習書寫四個字，四個詞。

4、點評反饋。

小結：

第二課時

復習鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1、自由讀課文，思考：

a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？

b、老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？

2、分組或全班交流

感情朗讀，加深體會

1、分組練習有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習書寫

聽寫生字詞

積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學生對文學的鑒賞水平。

九、課后小結：

十、作業布置：

十一、板書設計：

十二、課后反思：

小學二年級下冊語文的教案篇2

教學目標：

1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《10、假如》并讓學生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。

1、同學們，老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？

2、提出聽讀的要求

這首詩歌有幾小節？邊聽邊用筆標出序號。

3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么？”

三、整體感知，識字讀文。

1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認讀）

3、出示帶拼音的生字

師：這幾個小淘氣都找到了嗎？請把每個生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎？

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的課件）

6、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍:

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……

設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調動學習積極性，認真投入其中，并且愛學樂學。

7、與生字廣交“朋友”，擴詞練習用詞語說話

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它再找個朋友（組詞），再用詞說句話。

四、學習生字，記憶字形。

師：11個生字朋友都認識了，我們還要想辦法記住7個生字寶寶的樣子，請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？

（1）相互學習生字的讀音、字形、結構，并交流識字方法:

a、你是怎樣記住這個字的？

b、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

（2）鼓勵學生用自己喜歡的方法來記憶字形，

a、如記“哭”字：一只小狗兩張嘴。

b、換偏旁識字：粒──泣

c、加偏旁識記：月+退=腿；口+又=嘆

d、猜：二插在山頭上是什么字（擊）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”

設計意圖：合作探究是有效的學習方式，通過互相交流、互相啟發，學生在發現中記憶、區別，而且，合作精神、協作能力都有所提高。

五、指導書寫

1、出示課件（帶田字格的生字）：觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著重指導寫法。

“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。“哭”（容易少一點）

“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓。

2、教師先示范，再讓學生書空。

3、學生自由練寫、教師巡視指導并展示優秀作業。

六、再讀課文，整體感知。

1、師：解決了生字這個困難，我們讀詩歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節詩正確、流暢讀給大家聽。（抽人讀）發現有錯幫助糾正。

2、評出朗讀小能手。看誰讀的字音準確，語句通順。

設計意圖：給學生朗讀的主動權，學生在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現了幾次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指導把話說完整：他用馬良的神筆畫——、——、和——）

4、找一找“我”用神筆都畫了些什么？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？師書寫相應的板書。

七、總結

師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會畫些什么呢？

八、作業布置

抄寫生字

九、板書設計

畫太陽

畫白云

假如有我有一枝馬良的神筆

畫谷粒

畫好腿

小學二年級下冊語文的教案篇3

教學目標

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強對對首都北京的熱愛之情。

教學重點

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學難點

在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

教學準備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學時數

二課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學生可能會發出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認字情況。

鼓勵學生用自己的方法來認字。

5、教師注意指導：

(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

(2)和學生一起發現、交流識字方法。

A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁：優——猶換——煥煌——皇

C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

(3)組詞法認字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

爍：閃爍、

輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢(多音字zhuangchuang)

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、繁榮

扮：裝扮、打扮

宮：皇宮、宮內、出宮

6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍

金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導寫字

(1)指導寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。

(二)指導寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

(三)學生書寫

第二課時

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的.課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)

4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

長安街：燈使建筑越發雄偉

理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

在理解的基礎上造句。

立交橋、環形路：燈的種類多。

理解‘猶如’并造句。

王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

三、擴展運用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

四、實踐活動

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長安街、天安門城樓

環行路、立交橋燈——北京亮起來了

王府井、商業街

故宮

展示臺

課前布置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。

一、導入

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。

2、生小組內進行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

祖國

國民——民主——主人——人生——生活——活動……

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

寬帶網

課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區的劃分。

一、導入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什么知道的?

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

第二課時

寬帶網

你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?

演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是根據什么知道的?

小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么?找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。

從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。

同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。

欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情

詞語接龍

讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：

祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動-動物……

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

第三課時

口語交際

一、匯報戰士，討論交流

示反映家鄉變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉的了解。并互相交流收集資料的內容和獲取經過

把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

2、學做“小記者”采訪。你的家鄉在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

三、寫一寫

1、把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業

辦一期夸家鄉的小報或專欄黑板報。

第四組：用心思考，勇于創造

小學二年級下冊語文的教案篇4

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

4、試背課文。

三、遷移訓練：

1.出示：小貓說：“?”

貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。

2.自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什么?

4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?

四、總結并進行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

小學二年級下冊語文的教案篇5

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生有關愛他人，關愛環境的愿望。

教學重難點：通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學準備：錄音機、圖片、紅色心形卡片

第二課時教學過程：

一、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，要求邊讀邊想：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？

二、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。學習第一小節

1、創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

2、老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個短語。（出示詞卡：在寒冷的北風里縮著身子輕輕嘆息）

3、小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能快活地成長，誰來快活地讀一讀？

4、帶著你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

5、誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認為他哪兒讀得好？（評讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

學習二、三小節

1、教師出示自學提示：“我”為什么要畫谷粒和一雙好腿給小鳥和西西？畫出你認為寫的好的詞語或句子，并說出好在哪里？學生自學。2、學生匯報自學結果，師加以適當的引導。學生發表自己的見解。指名讀，師相機指導。

3.選出讀得好的學生介紹經驗。

教師相機總結：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。

4、合作練讀，感悟全文

a、男女生合作讀：男生讀每小節的第一句話，女生讀每小節的第二句話，最后一小節，男女齊讀。

b、師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一小節，師生齊讀。

c、讀完全文，你明白了什么？

三、指導背誦，積累語言。選你最喜歡的一節背誦下來。

四、感知升華，擴展延伸，發展學生語言。

1.教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。

2.出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿畫＿＿＿。

師：多么美好的愿望，多么動人的詩歌啊！你們真是一個個詩人！請把你的美好心愿寫下來吧！

3.學生在心形卡片中寫話。

4.在音樂聲中，學生展示讀。

（將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學生的情感得以升華。）

5.播放《愛的奉獻》，升華情感。

師結束語：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但是我們可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情，只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！這堂課在這動聽的音樂聲中將要結束了，但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束。五、課外延展，布置作業

把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。

（這種作業設計，使學生帶著美好的愿望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向寬闊的心靈牧場。）

小學二年級下冊語文的教案篇6

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

教學重點：

識字與寫字

教學難點：

懂得合作的重要，學會合作.

教學過程：

導入：同學們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領我們走進課文.

教學過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導規范寫字，及書寫字時糾正）

大家和生字寶寶已經很熟悉了，現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節，思考問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）

師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）

三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

四、作業布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。

四、指導寫字

1.出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發言、語言。

2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。

(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6.練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

第二課時

一、復習生字激趣導入

1.教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。

2.提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內化

1.自由讀，標出自然段。

2.學習第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

(同桌交流，指名說。)

④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學習5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內涵。

教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)

教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。(認讀此節課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。

小學二年級下冊語文的教案篇7

教學目的：

1、會認13個生字。會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

教學重難點：

學習生字，朗讀體會課文。

教學課時

兩課時

第一課時

一、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

二、感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

三、識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

四、朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

五、寫字

1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）

第二課時

一、導入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀

1、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

2、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

3、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

4、朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）

三、品讀

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

四、背誦

1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報。

（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）

五、練習

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

六、寫字

1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音，認字形。

2、觀察教師范寫，點評。

3、學生練習。同桌展示。互提建議。

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、、詩句等.

（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

小學二年級下冊語文的教案篇8

一、說教材

《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的閉愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生閉愛他人，閉愛生活，閉愛環境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

二、說理念

課標提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，愛護學生的獵奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、開作、探究的學習方式。依據這一基本理念，讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。

三、說目標

1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，培養學生的識字能力。

2.進程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3.情感、態度、價值瞅目標：有閉愛他人、閉愛環境、閉愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析：

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

五、學習難點分析：

讀悟結開，理解文意。

六、說教學流程

一、新事導入

二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應選用孩子們喜愛的方式出現文本，讓他們樂于接受。

師描述：從前，有個孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫助農民耕地，畫了一架大水車，幫助鄉親們灌溉農田，還用神筆懲罰了那個貪民。

“神筆”可謂神來之筆，它既能激發學生的思維，又可貫串全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的新事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。

1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好意愿寫成了一首詩，題目叫《假如》。”（出示課題的課件）

師順勢而引，將文本自然呈現于學生的學習進程中。

2、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。

二、聽讀課文，訓練說話

1、師配樂朗誦全詩

新課標注重培養孩子聽的能力，而詩歌是藝術創作的經典，它融音樂、美術、文學于一體，以精粹的語言包含了極其豐窮的內容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成理性認識，將學生帶入文本，并激發學生的閱讀興趣。

2.反饋。“你聽到了什么？”（指導學生把話說完整）

三、自讀課文，檢查生字詞

1.過渡：“你也想學著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順，讀正確，現在就請你翻到108頁，開始讀吧！”

2.檢查生字詞。

（1）出示詞組“白白的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調都較下昂。

（2）熱冷的北風、遙遠的地方、不幸的朋友，這三個詞語為第二組。

（3）先發現，指出這些都是帶“的”的詞組；指導朗讀（引：陳老師通知大家一個把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個字和先兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就難聽了）。

4.出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導朗讀。

過渡：“讀得真不錯，相信你們也能把這些詞語讀好。”指名讀，（縮用動作加以理解，讓學生想象畫面，體會感情，指導朗讀）

指導好詞語的朗讀，將奠定先來課文朗讀的基調。

四、精讀課文，指導朗讀

教學第一段

1.過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……

我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……

5.師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機出現分隔線）

6.生讀，師相機指導，請生學習老師吸氣的.方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。

7.過渡：“就這么一個白白的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。

5.師生配開讀。

過渡：“是的，白白的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會在……生：熱冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息，點白重讀的詞，如果我們不只注意有節奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動聽，齊讀

6.指導有表情地讀。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的特性化行為。因此，在本環節例文中，我力求體現這一理念，通過創設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，飽勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書進程也是張揚學生特性、激發學生靈性的進程。

閱讀亦要有一定的層次性，在此環節中，我例文了三個層次，1、有節奏地讀2、有節奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進，讓學生感受詩歌的美感。

小學二年級下冊語文的教案篇9

教學設想：

假如我是導游這一活動主要是培養學生觀察周圍事物,收集相關資料和口頭表達能力，語言組織能力，在教學中通過多媒體等手段讓學生認識導游的作用，嘗試做導游讓學生了解導游的基本素質，同時提高學生的語文素養。

教學目標：

知識與能力

1.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2.表達時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導游的感情。

3.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學做小導游。

過程和方法

通過合作討論并實際模仿的方式訓練學生，提高學生的語言表達能力和組織能力。

情感態度價值觀

培養學生的合作意識和審美情趣

教學重點：

收集相關資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。

教學難點：

提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力

教學方法：

合作討論法

課時時數：一課時

教學內容和步驟：

一、導入新課

二、初識導游

在我們做小導游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會選擇一名什么樣的導游呢?

抽生回答:

教師歸納導游的素質：

儀表端莊舉止大方

真誠熱情態度和藹

聲音洪亮口齒清楚

發音規范語句流暢

用詞準確解說生動

三、學做導游

閱讀“假如我是導游”的短文

選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點劃，注意下列問題：

找一找文中告訴我們作為導游需要注意那些？

學生歸納要點,教師展示導游詞

明確導游需要明確三點：

1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。

2、注重景物的神似，運用恰當的比喻

3、穿插與景物有關的人文知識，以豐富解說的內容，激發游客的興趣

4、面對不同的游客，運用不同的語言技巧調節氣氛

四、嘗試導游

請你為校外的朋友做一回導游，向他們全面（局部）介紹一下我們的校園。

五、自主小結

導游詞對熟悉景點的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。

六、布置作業模擬導游

假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導游，現在有一個旅游團來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風情。

小學二年級下冊語文的教案篇10

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，對重點段落能初步達到有感情地朗讀。

2、關心童話中的"人物”，能與他們“對話”，并從中受到啟迪。

3、教育學生幫助有困難的人。

重點難點：

1、把握角色特點，有感情地進行朗讀。

2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

出示課件，導入新課。(板書：松樹、杉樹、青藤)

導入：小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里，他們之間會發生怎樣的故事呢?今天，我們就來學習這個有趣的童話故事。請同學們翻到課本143頁。板書課題，齊讀課題。

一、出示課件，引入情境

二、復習上節課學過的生字，學生齊讀。

三、感悟課文，品味語言。

1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時是怎么說的?

小松樹高興地對伙伴們說：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了!”

小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了!有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點點白帆……”

2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎?

請同學們小組合作找出：

小青藤為了看大海是怎么做的?

小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的?

“杉樹哥哥，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個微弱的聲音從地面上傳來。

微弱的聲音是什么樣的呢?我們應該怎樣讀這句話呢?

指名讀、女生讀

小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態度又是怎樣呢?

小杉樹不耐煩的說：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海?”

看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧!”

指名讀

小松樹又是怎樣做的.呢?可以看出小松樹什么樣的品質?

看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧!”

板書：樂于助人

3、通過小松樹的幫助，小青藤最后看到大海了嗎?請同學們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么?

終于，在一個明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟……”

小青藤只看了這些嗎?它還會看到什么呢?

它看到這些美景的心情又是怎樣呢?請同學們用句子中的詞語回答。

小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢?

小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。

請同學們找到小松樹爬樹的動詞，并圈出來。

4、對比句子

小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。

小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。

使勁就是用力不斷地是指爬的時間長還是短呢?我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月，也許他爬了三個月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個過程怎么樣?(非常艱辛)

跟老師一起邊讀邊表揚爬樹的動作，感悟小青藤爬樹的艱辛。

小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎?從這里可以看出小青藤什么樣的品質?(板書：堅強、努力)世上無難事，只怕有心人!小青藤終于看到了大海。

四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。

思考為什么小杉樹會慚愧的低下了頭?說明了小杉樹是個怎樣的孩子?

板書：知錯能改

五、小組討論學了這篇課文，你最喜歡誰?為什么?

六、教師總結：不管在生活中還是學習中，我們不僅要學習小松樹主動去幫助別人;還要學習小杉樹做一個知錯能改的孩子;更要學習小青藤的堅強、努力。

七、指名學生上臺表演分角色朗讀課文。

小學二年級下冊語文的教案篇11

教學目標：

1、觀察漫畫，了解漫畫內容，培養學生的想像能力，體會父子親情。

2、認識5個生字，會寫6個生字。

3、結合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。

4、通過對本課的學習，激發學生閱讀《父與子》的興趣。

教學重點：

1，認識5個生字，會寫6個生字。

2，理解4個詞語的意思。

教學難點：

體會父子親情。

教具準備：

字卡、課件。

教學過程：

一、情景導入，激發學習興趣：

出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，(目的：激發學生學習本課內容，并樂于了解原著)。

德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后

二、欣賞漫畫，培養想像能力，學習字詞。

1、自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事?

(讓每一個學生都有說話的機會，學會表達。)

2、指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人?(體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。)

過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么?(發揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。)

3、課件出示圖(一)。

(1)看圖，父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。

(2)與生做比肩而立的動作。

(3)讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。

過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么?

4、課件出示圖(二)。

(1)觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎?學習“者”、“睹”。

(2)說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”?

過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)

5、課件出示圖(三)。

(1)讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個字?

(2)看看圖，說說“寒來暑往”的意思。

(3)用“寒來暑往”說一句話。

過渡：父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)

6、課件出示圖(四)。

(1)讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。

(2)父親為什么“目瞪口呆”?

(3)如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?

7、你能用上這四個詞，把故事講一講嗎?學生練習后，指名講。

8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親?漫畫又表現了怎樣的親情?

四、課堂總結：漫畫家卜勞恩創作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。

板書設計：

一年以后

比肩而立

有目共睹父子情深

寒來暑往

目瞪口呆

小學二年級下冊語文的教案篇12

教學要求：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

重難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

課型：

新授

課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認讀生字

2、學習課文第1—5段

3、練習川“一會兒……一會兒”說話

教學重點：

認讀生字

教學難點：

練習川“一會兒……一會兒”說話

教具：

掛圖小黑板卡片

實物：

足球

教學過程：

—、導入

1、山示實物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣?

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、畫山生寸，自主拼讀

3、了解課文人致內容

(1)爸爸高興地笑了

(2)爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認讀化寧

1、山示小寸，自由拼讀

2、同桌文流對流

3、老師針對學生拼讀有困難的字進{;重點教學

4、山示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學習課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、(1)明白貝貝遇到什么問題

(2)貝貝準備怎么辦?

3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

(1)一生讀第]段

講解“投籃、瞄準”的意思

請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思

(2)—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

(3)全班讀第3段

(4)全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝?

快樂

貝貝是一個活潑的孩子

自信

六、作業

認讀生字

第二課時

教學目標：

1、會寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習6—8段

教學重點：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

教學課時：

二課時。

課型：

新授

教學過程：

一、復習

1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習第6—8段

l、解決以下的問題：

(1)貝貝如何解決困難?

(2)貝貝如何對待人男孩們?

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

3、一生讀第7段

了解詞語的意思“

汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

四、書寫生字

1、山示生字，學生認讀，并給生字組詞

2、師生共同識記字形

小學二年級下冊語文的教案篇13

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）

小樹畫太陽、云朵

我要給小鳥畫谷粒

西西畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？

（學生自由說）

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧！

（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

（4）指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節。

引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——（學生接讀）我要給——畫一個——還有——讓小樹在——

假如——我要給——

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊！他的內心是多么痛苦啊！指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）

c、他會嘆息什么？這時的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）

對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）

1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（）

（）

2、學生試寫后交流。

【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學生觀察，重點提示

3、學生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結，升華情感

同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。

【教學評析】這篇在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學生語言訓練；通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

小學二年級下冊語文的教案篇14

教學設計：

1．教學目標：

（1）能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

（3）在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。

（4）通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。

2．教學重點難點：

認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。

3．教學準備：

教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件

4．教學過程：

（一）猜謎聽故事，揭示課題：

1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）

2．根據學生回答，板書：霧

3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？

4．學生字，新詞：淘淘氣

5．揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知：

1．自由讀課文，要求：

（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；

（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

2．指名分節讀課文

3．師生點評并正音。

4．霧把什么藏起來了？

據答板書：大海海水、船只、遠方

天空太陽

河岸城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）

自己

5．相機學習生字、新詞：城、橋梁

（三）朗讀課文，理解體會：

1．選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣

2．指名分節分角色讀

3．師生合作讀

4．男、女生比賽朗讀課文。

（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）

5．相機學習生字

（四）展開想象，練習說話：

1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？

2．學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

（五）讀讀詞語，寫寫生字：

1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

3．聽寫句子

小學二年級下冊語文的教案篇15

教學目標：

1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

教學過程：

一、猜謎語導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發現課題中藏著一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

二、初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

課件出示:

自讀要求：

1.自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2.把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組顆教極斗先

重直織注視張

生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？

誰愿意來挑戰一下？

課件出示：

1.晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

2.我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3.夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

“組”，你們有什么好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐粗組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這么認真地看，發現了什么？

出示（句子與圖片）

啊，他發現北斗星圍繞著北極星在移動呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？

出示課件：

1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2.用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐仰數）

師生共同表演：坐好、仰著頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

師：孩子說(生接著讀)（課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什么新發現，我們留在下節課學習。

這節課最后，讓我們乘坐著小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數星星的孩子

張衡耐心天文學家

信心

認真

小學二年級下冊語文的教案篇16

課前透視：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

課時安排：

兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。】

感知

1、學生聽課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

朗讀

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。)

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦)

2、練習背——指名背——分組競賽背。

寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】