教案中需要注重教學(xué)過程的安排，包括導(dǎo)入、授課、互動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程有序。小編給大家分享小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)參考，方便大家參考小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)怎么寫。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇1

《秋天的圖畫》

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

2、師述：

有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看。

(師)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽。

(師)帶上自己的口──(生)大聲說。

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

3、出示課題，齊讀，出字謎：

四四方方一間房，里面住著冬姑娘。

出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字做上記號。

3、小組學(xué)習(xí)：

⑴組長安排活動(dòng)：

抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

⑵組長檢查后給組員記成績：

表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)

⑶教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出笑臉。(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

⑷組交流：

①小組擂臺賽，如：

1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

2組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好?

3組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。

4組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

②梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶：

梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁，木頭來幫忙。

勤、勞──都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

③小結(jié)：

自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

⑸教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。

⑹再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：

這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。

思考：

勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字

波、浪、燈、作：

1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢?

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由讀貼，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等。)

4個(gè)字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點(diǎn)不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字。

(是學(xué)生感覺到比較難寫的字。)

5、生仿寫。

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個(gè)字。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇2

《父親和鳥》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的&39;字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：

(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;

(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指二年級導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇3

在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，我反復(fù)研讀課文和教學(xué)參考書后，設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)闇?zhǔn)備得很充分，所以，很有信心講好這一課。

開始上課了，孩子們在我的引導(dǎo)下，自由讀文，然后圈畫生字，練讀生字，同桌互相考讀，教學(xué)在有條不紊地進(jìn)行著。因?yàn)槎昙壵Z文的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀，在檢查了生字詞的認(rèn)讀情況后，我開始著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，令我意想不到的是不論我怎樣引導(dǎo)啟發(fā)，孩子們都只是為了“讀課文”而去“讀課文”，并不能入情入境，課堂氣氛異常沉悶，怎么辦呢?操控課堂的同時(shí)，我的大腦在飛快地旋轉(zhuǎn)。此時(shí)，我急中生智，讓孩子們把書放下，先不急于讀課文，然后，我給孩子們介紹了雷鋒的生平，還飽含深情地講了幾個(gè)關(guān)于雷鋒的小故事。從孩子們理解與敬佩的眼神中，我看到了希望。果然，再讀課文時(shí)，孩子們不但能讀得朗朗上口，而且個(gè)個(gè)飽含深情。

課后，我靜靜地坐下來，然后進(jìn)行了深深地反思。為什么自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分，卻出現(xiàn)了這樣的突發(fā)狀況呢?想來想去，覺得自己還是沒有“備好學(xué)生”。因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生只是二年級的孩子，對于他們而言，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，而且，大多數(shù)孩子根本就不知道還有“雷鋒”這樣一個(gè)人，在這樣的情形之下，如何能把課文讀好呢?反之，學(xué)生會(huì)自然而然地讀好課文。由此，我又想到，語文課標(biāo)提出，讓孩子們在具體的語言環(huán)境中識字，朗讀不是也需要一定的“環(huán)境”嗎?這就需要我們老師在上課前一定要努力地備好教材，備好教法，更要備好學(xué)生，只有這樣，預(yù)設(shè)才能得到“生成”，情感才能得到“升華”。

總之，要想“革命”成功，同志必須努力!

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇4

《體育世界》：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解各種體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的感情，培養(yǎng)從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)的觀念。

2、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)同學(xué)在生活中識字的能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)自主識字能力，使識字過程扎實(shí)有效。

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)體育世界，學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)

1、（課件出示書中的體育活動(dòng)圖片）你知道這些畫面都是什么運(yùn)動(dòng)嗎？

師引導(dǎo)同學(xué)在書中找出相應(yīng)的詞語讀一讀

2、同學(xué)自讀書P54、55生詞，劃出生字，用自身的識字法認(rèn)一認(rèn)，然后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、擴(kuò)展：你還想了解別的體育運(yùn)動(dòng)嗎？

（課件）出示圖，邊看邊欣賞。

活動(dòng)二：演一演

游戲：我做你猜（課件出示詞語，一同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)猜詞語）

活動(dòng)三：讀一讀（課件出示有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和歌謠）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過觀察課件出示的圖片，讓同學(xué)整體感知體育運(yùn)動(dòng)和形象畫面，理解體育運(yùn)動(dòng)詞語，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)的知識面，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明性想象能力，動(dòng)手動(dòng)腦猜詞游戲更提高了同學(xué)識記生字新詞的興趣。

二、走進(jìn)奧運(yùn)賽場，學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一：自讀短文，練習(xí)獨(dú)立識字。

（課件播放奧運(yùn)會(huì)開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚(yáng)的五環(huán)旗上）

1、認(rèn)識五環(huán)旗。

課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么？觀察旗幟，由什么組成？那你們知道它代表著什么意思嗎？

自讀短文《奧林匹克的旗幟》。

師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎？（理解象征的意思）

課件出示丁丁冬冬的話，簡單回答。

2、小組交流識記生字新詞的方法。

理解“競賽”一詞。

活動(dòng)二：看錄像，學(xué)詞語。（繼續(xù)播放錄像，老師作解說）

1、同學(xué)觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運(yùn)動(dòng)、參與、公平、友誼、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾”等詞語。

2、課件出示詞語，同學(xué)識記生字、新詞。

活動(dòng)三：聽故事，學(xué)詞語（課件出示中國參與奧運(yùn)會(huì)圖片）

1、師：你們知道嗎？在大型的體育競技中，運(yùn)動(dòng)員們不只需要的是過硬的技術(shù)，更需要良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才干贏得競賽。在1984年曾經(jīng)有一次競賽，他牽動(dòng)了億萬中國人民的心，到現(xiàn)在我們?nèi)匀荒軌蚧叵肫甬?dāng)時(shí)緊張、激烈的競賽局面。想聽聽這個(gè)故事嗎？（課件奏起國歌，講故事《零的突破》。）

2、同學(xué)交流聽故事的感受。

為什么是零的`突破呢？想象一下當(dāng)時(shí)競賽的氣氛，許海峰的心情。適時(shí)引出生詞“競爭、鍛煉、意志”，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合故事理解這三個(gè)詞的含義。

同學(xué)認(rèn)讀詞語。

活動(dòng)四：“了不起的運(yùn)動(dòng)員”

1、師：在運(yùn)動(dòng)賽場上，有很多的運(yùn)動(dòng)員用自身的努力為祖國爭來了榮譽(yù)，那不只是他們的光榮，也是祖國的光榮，每當(dāng)提起他們?nèi)藗兛倳?huì)懷著一種敬佩的心情。你認(rèn)識這些運(yùn)動(dòng)員嗎？

（課件出示文中“光榮榜”照片）認(rèn)識圖中的運(yùn)動(dòng)員。

你還知道那些運(yùn)動(dòng)員的故事呢？

生介紹自身收集的有關(guān)資料，小組內(nèi)匯報(bào)交流。

2、讓我們一起來辦一個(gè)光榮榜，永遠(yuǎn)記住這些為國爭光的運(yùn)動(dòng)員們！用他們的拼搏精神來激勵(lì)我們，在學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成果！好嗎？

3、小組制作“光榮榜”。（投影出示同學(xué)制作效果，生生互評）

4、師敘述運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練故事，生談自身的體會(huì)。從而引導(dǎo)同學(xué)明白，這些運(yùn)動(dòng)員勝利的背后付出了數(shù)不清的汗水，由此引入“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。

5、安排同學(xué)回家后自身制定一份“個(gè)人鍛煉計(jì)劃”。下次課，集體交流評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

多媒體課件將同學(xué)無法直接感知的局面，生動(dòng)地展現(xiàn)在同學(xué)面前，協(xié)助同學(xué)形成表象，驅(qū)遣同學(xué)的想象，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的無限魅力，激發(fā)同學(xué)的愛國情感，在這個(gè)過程中，同學(xué)不只學(xué)會(huì)了詞語，而且對一些較籠統(tǒng)的詞語有了更深入的理解。

在隨后的“了不起的運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，利用投影出示同學(xué)收集到的圖片和文字資料，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與討論評價(jià)的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了他們收集處置信息的能力。

三、延伸

你想對年的北京、對奧運(yùn)說什么？

1、教師在課件上將同學(xué)的話即時(shí)打出，組成一首小詩獻(xiàn)給北京、獻(xiàn)給奧運(yùn)。

2、同學(xué)即興創(chuàng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】

借助多媒體即時(shí)訓(xùn)練同學(xué)口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)同學(xué)深入考慮，有利于培養(yǎng)同學(xué)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)課課堂教學(xué)進(jìn)一步向課外伸展，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。

四、總結(jié)

通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多體育的知識，也了解了很多的體育運(yùn)動(dòng)，也知道了許多運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏為國爭光的故事，感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。運(yùn)動(dòng)有益我們的身心，讓我們從今天開始行動(dòng)起來，鍛煉身體。只有擁有一個(gè)健康的體魄，才干有更加美好的明天。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。

3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

4、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。

3、能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、圖片展示，引入新課：

展示原始森林的圖片資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

二、初讀課文，隨文識字。

學(xué)生朗讀課文，完成第一關(guān)的闖關(guān)游戲(爬樓梯、摘紅旗)。

1、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字。

2、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字和詞語，看哪列小火車能順利闖關(guān)，摘得小紅旗)

三、朗讀、理解課文。

學(xué)生再次自由朗讀課文，完成第二關(guān)和第三關(guān)的闖關(guān)游戲。

第二關(guān)：讀課文，我最棒!

讓學(xué)生自由朗讀，選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：朗讀第一小節(jié)，就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。朗讀第二、三小節(jié)，要采取想象畫面、讀中感悟的方式。重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)的問句。(語調(diào)應(yīng)輕松活潑，還要讀出猜想的意味。“我想——”“想”字語音應(yīng)稍微延長些，呈現(xiàn)出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義，體會(huì)這里的問句是一種自我詢問和猜想，入情入境，讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。)

采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

第三關(guān)：找發(fā)現(xiàn)，談收獲。

1、讀課文第一小節(jié)，說說祖先的搖籃是什么樣子的?

“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。

2、自讀二、三小節(jié)，邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什么事情的詞語，整體感知內(nèi)容。

四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

完成第四關(guān)的闖關(guān)游戲(展開想象，仿寫句子)

1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來說一說這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。

五、體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用

完成第五關(guān)的闖關(guān)游戲。(我?guī)湍悖旎丶?

1、通過連線，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容連線，體會(huì)動(dòng)詞的&39;搭配。

2、拓展延伸，自由填空。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇6

同學(xué)們一定讀過這句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”它高度贊頌了春蠶和蠟燭無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來了光明，蠟燭燃燒時(shí)，蠟變少了。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，燃燒時(shí)，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢?

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯，當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí)，固體的蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，如果立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”，火焰會(huì)迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。

蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進(jìn)一根紗線(蠟燭芯)，在紗線的上端點(diǎn)上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點(diǎn)火，預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯周圍的蠟很快熔化，形成一個(gè)很深的凹坑。

蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來，管子越細(xì)，水上升的位置就越高，這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。

同學(xué)們，了解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得十分有趣!其實(shí)，生活中許多看似簡單的事物中，往往包含著一定的科學(xué)原理，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考，用手去實(shí)踐，定會(huì)感受到無窮的樂趣!

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇7

《我們的夏天》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

夏天的圖片。生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一年四季你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。

2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的圖片。

你認(rèn)為夏天是怎樣的呢?

你能說說夏天的變化嗎?

學(xué)生口頭練習(xí)：

夏天到了，()。

有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。

二、初讀課文，隨文識字。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢?

2、想不想讀讀課文?以你們喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識的字，反復(fù)拼讀。

3、分組交流識字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識字方法。

5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6、學(xué)生再自由讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢?

5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、評價(jià)學(xué)生的書寫。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字。

2、開火車：抽讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)?

2、勾出自己喜歡的句子或段落，你喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。

3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。

四、感悟朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。

指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢?

指名讀，分組比賽。

2、學(xué)習(xí)2——4小節(jié)。

自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動(dòng)呢?

出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。

用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

你有什么疑問嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

齊讀2————4小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

指名讀。

你在夏天想唱什么歌呢?為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢?如果是你，你會(huì)探索什么呢?

分男女讀這一小節(jié)。

4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。

5、齊讀全文。

6、學(xué)生試背課文。

五、拓展。

這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢?請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。

作業(yè)：

背誦課文。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇8

a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁

b．交流解釋不懂的詞語。（情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵）

以上詞語教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡單介紹。

（三）讀題質(zhì)疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報(bào)的？結(jié)果怎樣？）

2．教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問。”

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？（理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的）

c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。

d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)？

f過渡：哪個(gè)自然段告訴我們的？

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報(bào)的過程中發(fā)生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？

b．小組交流。

c．學(xué)生匯報(bào)，教師簡單板畫過橋情境。

d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時(shí)回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。）

e．他觀察到了什么？指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b．匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習(xí)。

虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號中的詞語，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。

e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對虎子說什么呀？

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽奚约耗暧椎纳?/p>

《一粒種子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

2、有感情的`朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

讀了課題你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。

2、指名讀課文，大家評議。

3、默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？

4、學(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。

5、再讀課文。

思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？

聽見了什么？

6、同桌互相說一說。指名反饋。

7、抽讀要求認(rèn)識的字。

挺蚯蚓

三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀，教師指導(dǎo)。

3、分角色朗讀課文。

四、拓展。

種子看到了一個(gè)光明的世界，你能說說這個(gè)光明的世界

是什么樣子的嗎？

1、分組說。

2、分組反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡，說詞。開火車

2、指名分自然段讀課文。

二、豐富我們的詞語庫。

暖和、熱鬧、連忙……

三、自由組合表演。

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

暖、渴、舒服、輕、邊、叫、鉆

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、同桌互相說一說。

4、有哪些字需要老師和大家的幫助。

5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、作業(yè)展示。大家評議。

作業(yè)：

1、寫字。

2、和家人一起讀課文。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過程：

一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說說你看到了什么?。

讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認(rèn)識生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。

1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴(kuò)展詞語。

3、理解詞語意思：(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

(三)指導(dǎo)書寫：

1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?

4、教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)

(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。

(7)展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)

(2)自己讀課文，提出問題。

(3)教師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

秀麗(神)奇

奇形怪(狀)

仙人(指)路

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)

3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫一畫;

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選導(dǎo)游。

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié)：

通過大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇10

《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

一.教學(xué)效果：

教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想象具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”“帆船”“銅號”“隊(duì)旗”等。為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成了。

二.成功之處：

這一節(jié)識字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當(dāng)簡化教學(xué)過程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過長，導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒有安排學(xué)生書寫生字，但對于二年級學(xué)生來說，每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的`練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。三是精心設(shè)計(jì)銜接語，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識字中有四個(gè)場景，如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導(dǎo)入課文并配以合適的圖片，不知結(jié)果會(huì)如何，希望下一節(jié)識字課我能做得更好。

三.不足之處：

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四.改進(jìn)措施：

1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說話聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生們說話的積極性。

2.寫字教學(xué)過程需整合得更加簡潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫的時(shí)間。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本詩六個(gè)生字，認(rèn)識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3、體會(huì)詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，體會(huì)詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。

二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。

1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2、三顧茅廬：

（1）原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。

（2）引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。

1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

四、配樂朗讀本詩。

五、嘗試背誦古詩

六、古詩大擂臺，背一背，看誰會(huì)背的李白的詩多。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。

詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈铮煌Ｌ浣小Ｐ≈圯d著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

八、作業(yè)。

1、背誦兩首古詩。

2、寫生字。

九、板書設(shè)計(jì)。

古詩

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇12

《我們成功了》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

★初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

★增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、審題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看了題目你想到什么?

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

三、學(xué)生自主識字、小組交流。

1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。

指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。

教師輔導(dǎo)講解。

2、借助熟字識記生字。

出示卡片。

教師幫助識記。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。(邊寫邊講)

五、自由讀課文。

讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面?

2、學(xué)生討論得出：天安門廣場和中華世紀(jì)壇。

六、布置作業(yè)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

★通過讀，了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎?誰知道是什么時(shí)間?

3、說一說：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

二、自由讀課文：

課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎?

三、朗讀感悟。

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么?

2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語氣。

3、小組內(nèi)開火車讀。

4、指名朗讀，教師點(diǎn)評。

5、師生讀課文。

6、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇13

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、板書課題：10、葡萄溝

2、在我們的祖國邊疆有一個(gè)好地方，那就是——

3、下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領(lǐng)略一下新疆葡萄溝的美麗風(fēng)光。

二、師范讀課文

三、自學(xué)課文

1、標(biāo)小節(jié)序號，自學(xué)生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

2、讀通課文。

四、檢查自學(xué)

1、指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰

2、多音字：好客，釘著，水分

五、講讀第一節(jié)

1、用——?jiǎng)澇霰疚牡闹行木洌?/p>

2、新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用（）表示。

盛產(chǎn)水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。

3、自由朗讀第一節(jié)，思考共有幾句話，每句講什么？

4、點(diǎn)出“盛產(chǎn)”，自由讀第一句，請你談?wù)勀銓@個(gè)詞的理解。（月月有水果）

從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示總分關(guān)系。

師引讀：那里盛產(chǎn)水果——

第2句和第3句的關(guān)系是“總起分述”的關(guān)系。畫示意圖。

5、齊讀第一段，背誦第一段。

六、布置作業(yè)

1、抄詞并家默；

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方是因?yàn)椤ㄉ穑?/p>

出示：

盛產(chǎn)水果；

葡萄多、美；

葡萄干有名

2、我們還背誦了第一節(jié)，指名背誦。

接下來我們要學(xué)習(xí)葡萄多、美和葡萄干有名。

二、體會(huì)葡萄多、美，葡萄干有名

小黑板出示第二節(jié)

1、引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)——。葡萄溝真是一個(gè)葡萄的世界。

2、從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節(jié)，自己體會(huì)。

交流：

①展開，一個(gè)個(gè)，綠色，涼棚（枝葉美）

一個(gè)個(gè)——數(shù)量多

展開——范圍大

綠色——顏色美

涼棚——枝葉茂密，向四處展開

為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什么叫“涼棚”）

“綠色的涼棚”和“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”有什么不同呢？

讀出“枝葉美”的語氣。

②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）

把“五光十色”改成“五顏六色”好不好？為什么？

“五光十色”體現(xiàn)了不僅顏色多，而且有光澤。

“極了”——美到極點(diǎn)，加重語氣。

讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

③熱情好客，準(zhǔn)會(huì)摘下，最甜，吃個(gè)夠。（人情美）

板書：老鄉(xiāng)熱情好客

維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣招待客人的呢？

準(zhǔn)會(huì)——一定會(huì)。

什么叫“吃個(gè)夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用熱情的語氣，讀出“人情美”。

3、齊讀第三節(jié)。

過渡：收下來的葡萄有的運(yùn)到城市里去賣，有的運(yùn)到山坡上的陰房里制成葡萄干。

三、用繪畫的方法理解“陰房”

師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？

1、默讀第三節(jié)，用——?jiǎng)澇鲫幏繕?gòu)造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。

2、男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

3、引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——

4、請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會(huì)陰房為什么要這樣設(shè)計(jì)？

5、交流。

6、師：設(shè)計(jì)出如此巧妙的陰房是我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧的反映。

板書：勤勞智慧

四、朗讀全文，總結(jié)全文

1、依據(jù)板書總結(jié)全文；

2、讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個(gè)好地方。

五、課堂練習(xí)，完成課后習(xí)題

六、布置作業(yè)

1、熟讀、背誦課文

2、寫段訓(xùn)練：

在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“__真是一個(gè)好地方”為題寫一段話。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什么?(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2、指名說，老師補(bǔ)充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)

3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，

4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5、全班讀第二句。

6、看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7、誰再來看著課件說說你看到了什么。

8、學(xué)生看課件自由說。

9、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好?

10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11、全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1、指名讀。

2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長/鳥飛/二月天，

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早，

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。

培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

教具準(zhǔn)備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識的字。

2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

⑵用“答”字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

學(xué)生描紅，臨寫。

組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

它們因?yàn)槭裁词虑闋幷撈饋?

五、課后思考：天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細(xì)聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動(dòng)畫。

2、指名回答：它們在爭論什么?從它們的爭論中，你聽懂了什么?

3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

2、理解“大話”。

理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

“無邊無際”有多大?

角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇16

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的`語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

有關(guān)雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的事跡資料，課上讓學(xué)生交流自己收集的資料，我適當(dāng)加以補(bǔ)充，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

識字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識字：讓學(xué)生自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，交流自己的識字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進(jìn)行識字教學(xué)，加以認(rèn)識鞏固生字。采用多種形式的認(rèn)讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開火車讀等等。

在指導(dǎo)讀好“棘、濘”等字時(shí)，由于沒有引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學(xué)生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準(zhǔn)。以后要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解生字的意思。

總的來說，本節(jié)課的識字教學(xué)進(jìn)行得比較扎實(shí)。但是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中也費(fèi)時(shí)較多，首先在指導(dǎo)學(xué)生開火車讀詞語時(shí)浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。前面已經(jīng)讓學(xué)生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語，再讓學(xué)生通過開火車這種形式識記，確實(shí)是重復(fù)了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說，把這一環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生自己讀完屏幕上的詞語后，就進(jìn)行開火車識記，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣，讓學(xué)生在讀句子識字的過程中，也費(fèi)時(shí)不少，應(yīng)該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。

由于對新安裝的電教設(shè)備使用還不熟練，開始上課時(shí)把時(shí)間耽誤了一點(diǎn)，由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?”沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語氣。指導(dǎo)學(xué)生寫生字也比較倉促，沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時(shí)間。課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)保證10分鐘的書寫時(shí)間。在今后的教學(xué)中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會(huì)不斷地進(jìn)行識字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的閱讀識字教學(xué)方法。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇17

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

2、正確朗讀課文。

3、通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說一說。

4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

2、正確朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：一、猜謎，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

2、板書課題：23霧（學(xué)生跟著書空。）

3、齊讀課題。

4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

二、聽錄音，整體感知。

1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

3、根據(jù)提示，交流。

出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

我要把天空連同太陽藏起來。

現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————。于是，————————。無論——————，還是——————，都————————。

4、想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。

（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班交流識記的方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語：城市，橋梁。

（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

7、想象練說：出示：淘氣的霧把————-藏了起來，于是，————————。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）

8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

（2）小組賽讀。

（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。

出示詞語：以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

四、讀一讀，寫一寫。

1、讀一讀詞語。

（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

（2）開火車讀、同桌互讀。

2、指導(dǎo)書寫。

3、聽寫句子。

霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。

回家作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)19課。

2、完成課課練。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計(jì)篇18

《火紅的楓葉》

［教材簡介］：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。

［教學(xué)要求］：

1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］：

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)準(zhǔn)備］：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

［教學(xué)課時(shí)］：兩課時(shí)

［教學(xué)過程］：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

4、小組討論，組長匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說一說識字的方法

（4）比一比誰的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

（1）火：注意不要寫散。

（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。