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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案

時(shí)間: 新華 小學(xué)教案

教案可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,面向大多數(shù)學(xué)生,并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。什么才算好的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案?接下來(lái)給大家分享一些小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案,供大家參考。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇1

第一單元:時(shí)、分、秒

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”,熟記1分=60秒,初步建立秒的時(shí)間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3.進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,從一分一秒做起。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”,體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位,幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、、練習(xí)紙等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,初步感知時(shí)間單位“秒”。

1、情境激趣:同學(xué)們,知道今天有這么多老師和咱一塊上課,高興嗎?同學(xué)們還記得年12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎?在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢,想再次來(lái)回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎?好,讓我們跟著指揮長(zhǎng)一起來(lái)為它倒計(jì)時(shí)加油吧!

(播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻)師生一起倒計(jì)時(shí):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!

誰(shuí)找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了?生自由回答。

師小結(jié):剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒,“秒”也是一種時(shí)間單位。

2、小朋友,想一想,生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位的呢?生舉例。

師小結(jié):劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績(jī)奪得了男子110米欄的冠軍;這是我們過(guò)馬路時(shí),常??吹降募t綠燈,顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來(lái)計(jì)時(shí)的。

師小結(jié):在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”。

板書課題:秒的認(rèn)識(shí)。

二、組織活動(dòng),探究新知,直觀感受1秒和幾秒。

(一)觀察鐘面模型,復(fù)習(xí)舊知。

師:(出示鐘面)還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下時(shí)鐘。

(二)多種感官參與,建立1秒概念(聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)一說(shuō))

1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

師:在鐘面上還有一個(gè)新朋友,叫出它的名字來(lái)(秒針)誰(shuí)來(lái)描述哪顆針是秒針呢?(又細(xì)又長(zhǎng)的那顆)。

師:那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,鐘面上的秒針是怎么走的?(演示:鐘面上,秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。)生自由回答。

師:秒針走1小格是多少時(shí)間呢?

生:秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。

板書:秒針走一小格是1秒

2、體驗(yàn)感受,建立1秒的概念

過(guò)渡:秒針走一小格就是1秒,1秒有多長(zhǎng)呢?我們靜靜的來(lái)感受一下1秒有多長(zhǎng)。

(1)(鐘面演示1秒),你感受到了嗎?我們?cè)賮?lái)感受一下,這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長(zhǎng)。

(2)說(shuō)一說(shuō),你是怎么記的?(拍一下手、跺一下腳、說(shuō)2個(gè)字、點(diǎn)一下頭)

(3)你感覺(jué)1秒怎么樣?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)

師小結(jié):1秒的確很短,秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。

(三)互動(dòng)體驗(yàn),感受幾秒,加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。

1、體驗(yàn)10秒。

師:我們來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)你閉上眼睛,來(lái)感受一下10秒有多長(zhǎng)。當(dāng)你覺(jué)得到10秒了就睜開(kāi)眼睛,悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

學(xué)生活動(dòng),然后反饋。

2、感受15秒。

師:還想做這個(gè)游戲嗎?提高一下難度,感受一下15秒行不行?那秒針要從12走到幾呢?

學(xué)生活動(dòng)。

師:看來(lái)同學(xué)們的感覺(jué)是越來(lái)越準(zhǔn)了。

3、游戲活動(dòng)

師:這個(gè)游戲有意思嗎?現(xiàn)在同桌兩人,自己定時(shí)間來(lái)感受,一個(gè)同學(xué)看鐘面,另一個(gè)同學(xué)感受,交換進(jìn)行?;ハ鄮椭?,調(diào)整好節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

(四)體驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

師:剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,鼓勵(lì)一下自己吧,下面老師要送一個(gè)禮物給大家,送一段美妙的音樂(lè)來(lái)輕松一下,我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊用你自己的方法感受一下這段音樂(lè)有多少秒?(播放一段60秒的音樂(lè)“梁祝”。)

師:這段音樂(lè)有多少秒?

師:這段音樂(lè)究竟有多少秒,讓我們伴著秒針的走動(dòng),再次來(lái)欣賞一下這段音樂(lè)。不過(guò)這一次,請(qǐng)你仔細(xì)觀察秒針走動(dòng)時(shí),分針有什么變化?(再次播放這段60秒的音樂(lè),畫面顯示秒針從12開(kāi)始走一圈,分針走1小格)

師:秒針走了多少秒?這段音樂(lè)是多少秒呢?

生:秒針走了一圈,分針走了1小格。

師:秒針走一圈是多少時(shí)間呢?分針走了1小格呢?

生:秒針走一圈是60秒,分針走了1小格是1分鐘。

師:我知道這段音樂(lè)是60秒,現(xiàn)在又說(shuō)是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒?

生:1分=60秒。

板書:1分=60秒

課堂小結(jié):讓我們回憶一下,剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”,感受了1秒有多長(zhǎng),還知道了1分=60秒。

三、練習(xí)、感受,加深認(rèn)識(shí)

如果給你10秒,你覺(jué)得能干什么?學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇和一些口算題,還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一件事來(lái)作實(shí)驗(yàn)。

四、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲,那如果只給你1秒你能干什么呢?學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么?是這樣嗎?就讓我們一起去看看吧!

小結(jié):汽車1秒能行20米,火車1秒能行30米;飛機(jī)1秒能飛行250米;地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米;衛(wèi)星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒,在一些國(guó)際比賽中,往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi),(出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻)這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫面,冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說(shuō):“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,這就是時(shí)間的價(jià)值通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?生自由說(shuō)。祝賀大家今天收獲可真不少,相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒,好好利用,做時(shí)間的主人。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、比較、推理、遷移、概括能力和有條理地表達(dá)能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。養(yǎng)成善于動(dòng)腦、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

建立“倍”的概念,會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“倍”的意義,學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、答題紙。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、課前談話:

師:同學(xué)們,老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。你們?nèi)ミ^(guò)美麗的海邊嗎?

生:去過(guò)。

師:你在海邊做過(guò)哪些有趣的事情?

學(xué)生交流自己在海邊所做的有趣的事情。

師:你們?cè)诤_呑龅氖虑檎娴暮苡腥ぁ?/p>

二、導(dǎo)入新課:

師:幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來(lái)到了美麗的大海邊,瞧,他們?cè)诟墒裁??(課件出示情境圖)

生:他們?cè)趽熵悮ぁ?/p>

師:他們分別有什么收獲呢?(課件出示三位小朋友的收獲)

生1:王丁撿了3只扇貝,6只海螺。

生2:李飛撿了2只扇貝,8只海螺。

生3:劉林撿了15只海星,5只螃蟹。

師:我們先來(lái)看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝,幾只海螺?

生:王丁撿了3只扇貝,6只海螺。

師:扇貝和海螺的只數(shù)之間有什么關(guān)系?

生1:海螺比扇貝多3只。

生2:扇貝比海螺少3只。

生3:海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。

師:剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)到一個(gè)倍字。(板書倍)

師總結(jié):是的,同學(xué)們,在數(shù)量之間除了我們以前學(xué)過(guò)的多和少的關(guān)系外,還有著倍的關(guān)系,剛才這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎?學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就能做出正確的判斷。今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(板書課題:倍的認(rèn)識(shí))

三、探究新知:

1、認(rèn)識(shí)倍

師:海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍?(課件出示問(wèn)題)

這里的倍是什么意思?我們一起來(lái)研究。

師:海螺與誰(shuí)比?

生:扇貝。

師:扇貝有3只,海螺有幾個(gè)這樣的3只呢?

生:2個(gè)。

師:怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個(gè)3只?

你可以在1號(hào)答題紙的第一題上圈一圈。

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢?

生:我是3只3只的圈。

師:同意他的圈法嗎?

生:同意。(課件演示3只3只地圈)

師:的確,這樣就能讓人一眼看出海螺有2個(gè)3只。

揭示倍:像這樣,6只里面有2個(gè)3只,我們就說(shuō)海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。(板書:6只里面有2個(gè)3只,我們就說(shuō)海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。)

師:誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)說(shuō),為什么海螺的只數(shù)是扇貝的2倍?

指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),然后同桌之間相互說(shuō),最后再找兩個(gè)學(xué)生看著圖說(shuō)。

師:剛才那位同學(xué)說(shuō)海螺的只數(shù)是扇貝的兩倍,說(shuō)對(duì)了嗎?

生:對(duì)了。

師:老師建議大家把掌聲送給第一個(gè)用倍的同學(xué)。

2、理解一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

(1)海螺里面有幾個(gè)3只,海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

師:海螺有2個(gè)3只,海螺的只數(shù)是扇貝的2倍。如果海螺有3個(gè)3只,海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍?(課件出示3個(gè)3只)

生:海螺的只數(shù)是扇貝的3倍。

師:為什么?

生:9里面有3個(gè)3只,海螺的只數(shù)就是扇貝的3倍。

師:如果海螺有4個(gè)3只,海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍?(課件出示4個(gè)3只)

生:海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

師:如果海螺有5個(gè)3只呢?

生:5倍。

師:如果海螺有100個(gè)3只呢?

生:100倍。

師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:海螺里面有幾個(gè)3只,海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

師:剛才變化海螺的只數(shù)我們找到了新的倍數(shù)關(guān)系,變化扇貝的只數(shù),能找到其他的倍數(shù)關(guān)系嗎?我們繼續(xù)研究。

(2)海螺里面有幾個(gè)扇貝的只數(shù),海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)李飛的收獲?(課件出示李飛的收獲)

生:李飛撿了2只扇貝,8只海螺。

師:李飛撿的海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍呢?(課件出示問(wèn)題)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)?號(hào)答題紙的第二題上圈一圈,填一填。(課件出示:8只里面有()個(gè)2只,海螺的只數(shù)就是扇貝的()倍。)

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),提醒完成的同學(xué)在小組內(nèi)交流怎么想的。

師:我們一起來(lái)看這位同學(xué)是怎么圈,怎么填的?(指名一位同學(xué)到展臺(tái)前匯報(bào)交流)

生:我是2只2只的圈的,8只里面有4個(gè)2只,海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

師:為什么海螺的只數(shù)是扇貝的4倍?

生:8只里面有4個(gè)2只,海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。

師:會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該會(huì)在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)知識(shí)。我們?cè)谡液B莸闹粩?shù)是扇貝的幾倍的時(shí)候,這一組是2只2只的圈,為什么這一組要3只3只的圈?(課件出示一組2只圈的,一組3只圈的)

生:因?yàn)榈谝唤M扇貝有2只,第二組扇貝有3只。

師:我們都是拿海螺和扇貝比,當(dāng)扇貝有2只時(shí),只要看看海螺里面有幾個(gè)這樣的2只就行,所以2只2只地圈。當(dāng)扇貝有3只時(shí),只要看看海螺里面有幾個(gè)這樣的3只就行,所以3只3只地圈。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí),解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,提高分析和解決問(wèn)題的能力。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):

解決“租車”和“購(gòu)買紀(jì)念品”兩個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓學(xué)生掌握列表等解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)過(guò)程:

談話引入課題:淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍,這節(jié)課,讓我們和他們一起去游園吧(板書課題:我們一起去游園)。

一、租車

1.出示情境圖

師:觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),從圖中,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?

生1:數(shù)學(xué)信息是:有48人去游園,需要租車,小車每輛最多乘12人,租金是120元,大車每輛最多乘18人,租金是160元。

生2:?jiǎn)栴}是:可以怎樣租車?需要多少錢?

師:把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍,獨(dú)立思考,再與同伴說(shuō)一說(shuō):可以怎么樣租車?需要多少錢?

生:獨(dú)立思考,與同伴交流可以怎樣租車?需要多少錢?

學(xué)生匯報(bào)思考的過(guò)程:可以租3兩大車,坐54人,有6個(gè)空位,租金是3×160=480(元);

2.師:到底有幾種租車方案?我們來(lái)整理一下吧。出示列表:把你想到的租車方案,依次序填在表格里。

小車輛數(shù)大車輛數(shù)可坐人數(shù)租金/元方案1方案2生:獨(dú)立完成表格,把各種租車方案都填在表格里,交流展示。

展示完學(xué)生的列表后,師選出學(xué)生(有條理思考的)代表方案展示

小車輛數(shù)大車輛數(shù)可坐人數(shù)租金/元方案1404×12=484×120=480方案2313×12+18=543×120+160=520方案3222×12+2×18=602×120+2×160=560方案4121×12+2×18=481×120+2×160=440方案5033×18=543×160=4803.怎樣租車最省錢?

(1)觀察上面幾個(gè)方案,如何做最到省錢?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

生:最省錢的是方案4:租1輛小車和2輛大車440元。

師:為何方案1和4都是坐48人,相同的人數(shù),為何租金不同?

(2)淘氣說(shuō):如果我們是40人,怎樣租車最省錢?你們能幫幫淘氣嗎?學(xué)生用列表的方法試著解決問(wèn)題,匯報(bào):租2輛小車,1輛大車省錢。

小結(jié):租車最省錢的策略是:車上的座位盡可能坐滿,如果坐不滿,空座位必須盡可能少,盡可能用大車。

師:解決了租車的問(wèn)題,同學(xué)們開(kāi)心的乘車去游樂(lè)園里玩耍了。在游園的時(shí)候,同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)我們幫忙解決呢。

二、購(gòu)買紀(jì)念品

1.師出示情境圖:觀察情境圖,你知道了什么?

生:觀察,匯報(bào):小包裝里有3個(gè)玩偶,每盒5元,大包裝里有4個(gè)玩偶,每盒6元。買30個(gè)玩偶,可以怎么樣買?

師:大小包裝各需要幾盒?獨(dú)立思考問(wèn)題“可以怎樣買?”

請(qǐng)你寫出3種購(gòu)買方案,哪種最省錢?

問(wèn):怎樣寫出你的方案呢?(生:用列表)

2.學(xué)生在題單上完成表格2,交流展示

小包裝大包裝玩偶數(shù)量金額方案1262×3+6×4=302×5+6×6=46方案2636×3+3×4=306×5+3×6=48方案310010×3=3010×5=50比較:哪種方案省錢?討論:省錢的方案有什么規(guī)律?(盡量購(gòu)買大包裝盒的省錢,因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少)

生:觀察表格,思考,交流,匯報(bào)。

3.師:利用列表還能解決什么問(wèn)題呢?

生:自由回答

三、鞏固應(yīng)用

師:剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購(gòu)買紀(jì)念品時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí),幫助笑笑和淘氣解決他們?cè)谟螆@時(shí)遇到的問(wèn)題嗎?

1.笑笑的問(wèn)題是:買50個(gè)玩偶,怎樣買最省錢?

2.淘氣的問(wèn)題是:如果大車可8人,小車可坐5人,我們28人乘車,怎樣安排車輛空座最少?

學(xué)生獨(dú)立思考,用列表的方法,解決這兩個(gè)問(wèn)題。

師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生展示,匯報(bào)。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課,我們從游園的活動(dòng)中,學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?

學(xué)生回顧,思考,自由發(fā)言。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程,建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件、小棒、圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

(1)出示課件。

師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí),它就是小狗菲菲,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》。這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>

(2)學(xué)生活動(dòng)。

師:上課前,老師請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)。

師叫3名女同學(xué)站在第一排,再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。

師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?

(3)第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)

生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

二、動(dòng)手操作,探究新知。

(1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)

菲菲有三個(gè)好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來(lái)看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個(gè)小朋友,擺了一個(gè)正方形)

學(xué)生觀察。你知道了什么?

生:擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)?

生:一個(gè)4根。

下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友,他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。

出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

學(xué)生觀察。

學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出:2個(gè)4根,3個(gè)4根

(板書:2個(gè)4根,3個(gè)4根)

揭示倍的含義,指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō):第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根,3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。

讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍。

(2)鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時(shí),師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

(3)教學(xué)例3。

①出示例3,問(wèn):同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個(gè)圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?

③小結(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸,鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

2、76頁(yè)“做一做”。

3、78頁(yè)第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們,今天你有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí),感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

3.讓學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義,感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)問(wèn)題診斷分析:

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上,來(lái)進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算,相比以往的口算,難度有所提高,特別是對(duì)于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中,對(duì)于學(xué)生難度不小,所以在教學(xué)時(shí),教師盡量讓學(xué)生通過(guò)嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

教學(xué)重點(diǎn):

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、練習(xí)卡

教學(xué)過(guò)程:

一、情境創(chuàng)設(shè),引入新課

(一)情境創(chuàng)設(shè):

1.課件呈現(xiàn):賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹:這是在我國(guó)上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。

2.師:有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀,大家請(qǐng)看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。

3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,并說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由匯報(bào),教師給予引導(dǎo)或肯定。

(二)引入新課:

1.師:同學(xué)們真了不起,從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,看來(lái),數(shù)學(xué)在生活中真的是無(wú)處不在啊。

2.師:今天啊,我們就來(lái)研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:由世博會(huì)的圖片引入,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息,又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)?!?/p>

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究

(一)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

1.提出問(wèn)題:課件演示:大客車慢慢開(kāi)來(lái)了,小朋友們馬上就要出發(fā)了,但需要持票上車,請(qǐng)問(wèn):一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

2.引導(dǎo)分析:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻薄笔鞘裁匆馑迹恳菍?dǎo)學(xué)生得出:一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人。

3.列出算式:那如何列式?讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式:35+34=。

(二)初次探究:

1.教師質(zhì)疑:今天咱們用口算的方法來(lái)計(jì)算,請(qǐng)大家想一想:35+34應(yīng)該怎樣口算呢?

2.獨(dú)立思考,交流匯報(bào):

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,有了自己的口算方法之后,再與同桌交流,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)展示:教師有選擇性的請(qǐng)幾個(gè)代表說(shuō)一說(shuō),完整的表述出每種算法,教師板書,可能有:

方法一:先算35+30=65、再算65+4=69

方法二:先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

方法三:先算30+34=64、再算64+5=69

(3)學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí),教師再將學(xué)生的口算方法的過(guò)程用思路圖形式板書出來(lái),如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來(lái)口算的,教師也要給予肯定。

3.觀察比較:

(1)你們看看這三種方法,哪兩種方法比較相似?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一、三兩種方法比較相似:都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加,不同之處在于:第一種方法是拆分第二個(gè)加數(shù),而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。(在歸納時(shí),利用課件逐步演示)

(2)那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。

4.反思小結(jié):

(1)反思:我們看這三種口算方法,說(shuō)明我們?cè)诳谒氵@道題時(shí),都自覺(jué)地把這兩個(gè)數(shù)或其中的一個(gè)數(shù)進(jìn)行拆分,這是為什么呢?難道不拆分我們就不能口算了嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):這樣拆分之后就把新的問(wèn)題變成可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決了,難度也就降低了,更便于口算。這樣的拆分、變化的一個(gè)過(guò)程,我們?cè)跀?shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。

(2)小結(jié):這三種方法都是先通過(guò)轉(zhuǎn)化,再利用我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí),進(jìn)行口算。

(3)學(xué)了這些方法之后,你再來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的口算方法,你更喜歡哪種方法?

【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法,再利用觀察比較與反思小結(jié),讓學(xué)生明真正理解口算方法,初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性。】

(三)再次探究:

1.呈現(xiàn)情境圖:提出問(wèn)題二:二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,老師巡視指導(dǎo)。

(2)獨(dú)立口算,小組內(nèi)交流口算方法。

(3)指名說(shuō)出自己的口算方法。

2.解析過(guò)程,深層感知:

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過(guò)程在草稿紙上表示出來(lái)。

(2)展示過(guò)程:將學(xué)生列出的分步算式與過(guò)程的思路圖結(jié)合在一起展示。

方法一:39+40=79、79+4=83

方法二:30+40=70、9+4=13、70+13=83

方法三:30+44=74、74+9=83

如果有學(xué)生是利用想豎式來(lái)想口算的方法的,教師也要給予肯定。

(3)完整呈現(xiàn),觀察比較:

①這三種方法中,哪兩種方法可視為相同的方法?(第一、三兩種方法)

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第二種方法與這兩種方法的不同之處?(第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數(shù),而第二種方法是拆分兩個(gè)數(shù))

③你更喜歡哪種方法?為什么?讓學(xué)生自由發(fā)言。

④這道題與第一道題有不同之處嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):這題需要進(jìn)位。

3.小結(jié)反思:

(1)今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù),其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決的。

(2)你覺(jué)得自己的口算方法如何?哪種方法更適合自己,你就選用哪種方法。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。】

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

(一)完成教材P10的“做一做”。

1.課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)時(shí),著重讓學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程。

2.學(xué)生根據(jù)主題圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

(1)讓學(xué)生分組合作,先提出問(wèn)題,再列式計(jì)算,最后在組內(nèi)交流匯報(bào)。

(2)集中匯報(bào),指名說(shuō)出口算的過(guò)程。并反饋訂正。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本題的練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握,在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力的同時(shí),掌握所學(xué)知識(shí)?!?/p>

(二)口算比賽。

1.看誰(shuí)能算全對(duì):練習(xí)二的第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,比一比,看誰(shuí)能算全快,教師巡視,注意對(duì)速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)集體匯報(bào):匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。

(3)反饋:請(qǐng)全做對(duì)的同學(xué)舉手,教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

2.看哪一小組全做對(duì):練習(xí)二的第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,最后以小組為單位進(jìn)行評(píng)比,看看哪一個(gè)小組能做全對(duì)。

(2)全部完成后,請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查正誤。對(duì)全對(duì)的小組給予表?yè)P(yáng)。

3.錯(cuò)例分析:教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示(不要說(shuō)出出錯(cuò)孩子的名字)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。

4.我是小小營(yíng)業(yè)員:課件演示練習(xí)二的第3題:

(1)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)第3題的情境圖,先出現(xiàn)問(wèn)題一:一位阿姨要買一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘,一共需要多少元?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

(2)學(xué)生提出問(wèn)題,并解決。

5.我是勞動(dòng)小能手:課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。

(1)同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫的是一個(gè)什么場(chǎng)景?

(2)你能根據(jù)圖上的內(nèi)容,完整地提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(3)學(xué)生敘述問(wèn)題,教師加以引導(dǎo)或表?yè)P(yáng)。

(4)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有趣的比賽形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)必要的提醒,讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,最后再通過(guò)兩個(gè)情境練習(xí),讓學(xué)生在具體的生活情境與問(wèn)題情境中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的?!?/p>

四、全課小結(jié),促進(jìn)內(nèi)化

(一)學(xué)生談體會(huì):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

(二)師生共同回顧:本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù),其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。(同時(shí)點(diǎn)擊課件,進(jìn)行演示)這種數(shù)學(xué)思想,我們以前也經(jīng)常用,以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙!

【設(shè)計(jì)意圖:多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師加以引導(dǎo),既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納概括的能力,還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握,同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。】

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)要求:

1.通過(guò)學(xué)生自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)

2.會(huì)正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):

1.正確口算

2.根據(jù)具體情況,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

教學(xué)難點(diǎn):

兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的口算

教學(xué)用具:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

小朋友們,你們喜歡小鳥嗎?小鳥是我們的好朋友.你們?nèi)ミ^(guò)鳥島嗎?在我國(guó)杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島,每年都會(huì)有許多人乘船到鳥島去游玩

1.多媒體課件出示情境圖看,今天的天氣真好!學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去鳥島游玩.碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā),在各班老師的帶領(lǐng)下,排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備前往鳥島

2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖,從圖中你獲得了哪些信息?學(xué)生邊敘述,教師邊把主要信息板書出來(lái).誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)限乘68人是什么意思?

二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

1.多媒體課件出示例1

看,誰(shuí)先上船了?(二(1)班和二(2)班)

(1)二(1)班和二(2)班能坐下嗎?想一想,怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)各小組把算式寫出來(lái),指名匯報(bào),教師板書:23+31=

(2)怎樣口算?

小組討論,合作學(xué)習(xí).

[學(xué)法嘗試:我這樣算:先算23+30=53,再算53+1=54;還可以這樣算:先算20+30=50,再算3+1=4,最后算50+4=54.]

(3)小組匯報(bào),全班交流

小結(jié):同學(xué)們利用各種方法計(jì)算,結(jié)果都是54,說(shuō)明大家的算法都對(duì).

(4)小精靈聰聰提出問(wèn)題了:二(3)班和二(4)班合乘能坐下嗎?誰(shuí)會(huì)列式?怎樣口算?自主學(xué)習(xí),小組交流.指名匯報(bào),

教師板書:

方法一:32+39=71(人),先算30+30=60,再算2+9=11,最后算60+11=71

方法二:32+39=71(人),先算32+30=62,再算62+9=71

兩種算法都是71人,71人比68人多,超載了,所以二(3)班和二(4)班合乘坐不下

現(xiàn)在船上坐了54人,看一看,船上還能不能再上乘客?按班級(jí)順序,該哪個(gè)班上船了?

2.多媒體課件出示例2

(1)二(3)班還能上幾人?誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題?怎樣計(jì)算?小組討論,合作學(xué)習(xí)

[學(xué)法嘗試:我這樣想:要求還能上幾人,可以用減法計(jì)算,這樣列式:68-54,我這樣算:先算60-50=10,再算8-4=4,10+4=14,還能上14人;還可以這樣算:先算68-50=18,再算18-4=14;我想還可以用豎式計(jì)算

指名匯報(bào),并說(shuō)出各自不同的算法

(2)小精靈明明又給我們提出了一個(gè)問(wèn)題:二(3)班上了14人后,還剩下多少人?

想一想,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

學(xué)生自主學(xué)習(xí),指名匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算方法,教師板書:32-14=18(人)先算32-10=22,再算22-4=18.還可以怎樣算?(用豎式計(jì)算)

3.歸納小結(jié),揭示課題.今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多的問(wèn)題.下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道算式,看它們有什么共同的特點(diǎn)?(都是兩位數(shù))

對(duì),我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù).(板書課題)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種,希望同學(xué)們今后做練習(xí)時(shí),選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算

[學(xué)法反思:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算,還可以用筆算,數(shù)學(xué)里面的知識(shí)真多,我一定要好好學(xué)習(xí)]

三、鞏固深化,拓展思維

1.做一做.(教材第93頁(yè))學(xué)生獨(dú)立完成,小組評(píng)議

2.練習(xí)十九第1題.(課件出示)小組比賽

四、全課小結(jié),提高認(rèn)識(shí)

1.這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

2.教師小結(jié):今天,我們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,而且還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題.希望同學(xué)們繼續(xù)努力,學(xué)到更多的知識(shí).

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇7

一、填空題。

1、與東北相對(duì)的方向是(),與西北相對(duì)的方向是()。

2、太陽(yáng)每天從()方升起,從()方落下。早晨,當(dāng)你背對(duì)太陽(yáng),面向的是()方,這時(shí)你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。

3、古人說(shuō):“一江春水向東流”,這是說(shuō)長(zhǎng)江之水是由()方流向()方的。

4、小紅在小麗的東面,小麗在小紅的()面,小明在小芳的西南面,小芳在小明的()面。

5、學(xué)校在聰聰家的東北方向,聰聰放學(xué)回家應(yīng)該向()方向走。

二、選擇題。

1、下面是我國(guó)古代四大發(fā)明之一的是()。

A、指南針

B、司南

C、古代羅盤

2、晴朗的夜晚,我們可以利用()來(lái)辨別方向。

A、星星

B、月亮

C、北斗星

3、太陽(yáng)下菲菲的影子在她的東面,太陽(yáng)在()面。

A、東

B、西

C、南

4、東東向西走了10米,再向右轉(zhuǎn),現(xiàn)在他面向()方。

A、東

B、北

C、南

5、刮風(fēng)時(shí),學(xué)校的國(guó)旗向西北方向飄,刮的是()風(fēng)。

A、東北

B、西北

C、東南

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇8

教學(xué)內(nèi)容:教科書第91——93的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)幾分之一。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

兩個(gè)月餅、刀子,課件,正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、圓形紙片各一張,水彩筆。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了禮物(出示兩個(gè)月餅)看,幾個(gè)月餅?(把其中一個(gè)送給兩個(gè)學(xué)生)那還剩幾個(gè)月餅?(板書:1、2)

師:如果這兩個(gè)同學(xué)都想吃這個(gè)月餅,怎么分比較公平?

師:老師把月餅來(lái)等分,那半個(gè)月餅用數(shù)怎樣表示呢?

師:半個(gè)月餅可以用數(shù)1/2來(lái)表示。像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。

二、動(dòng)手實(shí)踐,自主探究。

1、認(rèn)識(shí)1/2。

師:剛才我們一起把一個(gè)月餅平均分成了兩份,一份就是它的1/2,這些圖形的1/2你能找到嗎?請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的圖形,動(dòng)手折一折,找出它的1/2。

學(xué)生到投影儀處展示。

師:把三角形像這樣上下折,這一部分是它的1/2嗎?

2、認(rèn)識(shí)1/4。

師:我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué),那么把它平均分給四個(gè)人,每人又分到幾分之一呢?請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分月餅。

師同時(shí)提問(wèn):你分到了這個(gè)月餅的?你呢?

師:把一個(gè)月餅平均分成四份,每份是這個(gè)月餅的1/4,你能用正方形的紙折出它的1/4嗎?

學(xué)生折一折,并涂上顏色。

3、認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。

學(xué)生觀察主題圖,你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一?用完整的話說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?

你有哪些收獲?

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇9

教學(xué)內(nèi)容:教科書P27、28頁(yè)的例1,例2和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算。

2、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過(guò)程,培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、通過(guò)加減法的驗(yàn)算,滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。

重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算

課前準(zhǔn)備:投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:導(dǎo)語(yǔ)引入,從生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。

二、探究體驗(yàn):

1、在合作學(xué)習(xí)中,討論加法的驗(yàn)算方法,從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā),去探索加法的驗(yàn)算方法。

2、體現(xiàn)算法的多樣化。

3、掌握兩種驗(yàn)算方法:

(1)交換加數(shù)的位置,再加一遍,看它們的和是不是相同。

(2)用和減一個(gè)加數(shù),看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

三、實(shí)踐應(yīng)用:完成書上相關(guān)練習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇10

一、填空題

1、在90后面添()個(gè)0是90萬(wàn),添()個(gè)0是9億。

2、和1000000相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

3、500005005這個(gè)數(shù),在左邊的5表示(),中間的5表示(),右邊的5表示()。

4、人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)題:57925680這個(gè)數(shù)里包括()級(jí)和()級(jí),它是()位數(shù),位是()位,表示()。

5、最小的五位數(shù)和的五位數(shù)的和是()。

6、用3個(gè)5和2個(gè)0組成的五位數(shù)中,的五位數(shù)是(),最小的五位數(shù)是(),只讀一個(gè)零的數(shù)是(),兩個(gè)零都讀出來(lái)的數(shù)是()。

7、三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是231,這個(gè)數(shù)分別是()、()和()。

8、萬(wàn)位后面一位是()位,右面一位是()位;十億位左面一位是()位,右面一位是()位。

二、判斷題

1、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位都是計(jì)數(shù)單位。()

2、比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),首先看位上的數(shù)。()

3、自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,沒(méi)有的自然數(shù)。()

4、最小的七位數(shù)比的八位數(shù)少1。()

5、用5、7、9、0組成的的四位數(shù)是9705。()

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇11

一、說(shuō)教材

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)P88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時(shí),結(jié)合兒童的年齡特征,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境,結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生易于接受。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說(shuō)是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義;教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

二、說(shuō)教法

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí),都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。本節(jié)課,我選擇了以講解法、直觀演示法為主,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

三、說(shuō)學(xué)法

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)價(jià)格競(jìng)猜,引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,但在那之前要請(qǐng)大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少?(標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元)

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧,老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,請(qǐng)看(出示主題圖)。

這些價(jià)格與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么區(qū)別?

這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)——小數(shù)。

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

(2)你們會(huì)讀小數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

(3)學(xué)生嘗試讀,讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。(提示小數(shù)的讀法)

(4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

(5)你們知道這些食品的價(jià)格嗎?分別是幾元幾角幾分呢?

(6)你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)

(2)課件展示一米長(zhǎng)的尺,在尺上找出一分米來(lái)。

(3)把一米平均分成10份,每份是1分米,想一想,1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)

(4)不足1米,可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,那3分米要寫成以米為單位,怎么寫呢?9分米呢?

師小結(jié):不足1米,小數(shù)點(diǎn)左邊是0。

(5)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù),它們有什么共同點(diǎn)?觀察這三個(gè)小數(shù),它們有什么共同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)

(1)同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)

現(xiàn)在1米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?

(2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

(3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?18厘米呢?

(4)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

(5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。

4、老師的身高155厘米=()米

(1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)(整數(shù)部分都是0),為什么都是0?如果超過(guò)1米,整數(shù)部分還會(huì)是0嗎?

(2)老師的身高是155厘米,你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎?

(三)鞏固練習(xí)

1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

2、教材89頁(yè)做一做。

3、改寫數(shù)學(xué)日記。

這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?(早晨。我從2米4分米的床上爬起來(lái),用2分米的牙刷刷牙,迅速洗臉,到早餐店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,飛奔到學(xué)校)

2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元

(四)課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,你有什么收獲?

總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇12

教學(xué)內(nèi)容:一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的:使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

2031242003120420003120_

然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).然后提問(wèn):觀察每一組題,第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?

教師總結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.

二、新課

1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問(wèn)學(xué)生:這道題怎樣用筆算?

教師再提問(wèn):還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?

學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生:第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算,只用乘法去乘0前面的數(shù),最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái).然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.

集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便.

2.做例9下面做一做中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做做一做中的題目時(shí),可先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師要注意巡視,了解學(xué)生計(jì)算的情況.

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做,教師注意行間巡視,了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì),有什么問(wèn)題.然后集體訂正,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明.

2.做練習(xí)六的第2題.讓學(xué)生獨(dú)立做,直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生

有多少,哪些學(xué)生還沒(méi)有做完.然后集體訂正.

3.做練習(xí)六中的第3題.

學(xué)生做前教師提問(wèn):各是多少是什么意思?要求的是什么?

4.做練習(xí)六中的第4題.

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正.

5.做練習(xí)六中的第5題.

讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

四、小結(jié)(略)

教學(xué)反思:

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇13

一、教材分析

本課時(shí)是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教課書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上策第六章多位數(shù)乘以一位數(shù)中第一課時(shí)口算乘法,本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,而通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)整百乘以一位數(shù),也為后續(xù)節(jié)次進(jìn)行鋪墊,如末尾為零的乘法、兩位與三位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)看成整百、整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算,所以本節(jié)課非常重要。

二、學(xué)生分析

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,但是他們的思考往往不夠全面;同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了,日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生的主要問(wèn)題,還是靈活運(yùn)用的問(wèn)題,而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后,學(xué)生缺少成就感,甚至是畏懼情緒,一提筆就覺(jué)得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠,與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的學(xué)生相比,有不少差距,令老師擔(dān)心。三年級(jí)的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟,不明白學(xué)習(xí)的重要性,所以在上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

掌握整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算。

掌握整十、整百乘以一位數(shù)口算算理。

提高學(xué)生計(jì)算能力、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移的能力。

過(guò)程與方法

在具體的情境中理解計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課時(shí)開(kāi)展是圍繞著整十整百乘以一位數(shù)展開(kāi)的,可以說(shuō)都是以此為基石的,所以整十、整百的乘以一位數(shù)的計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):整十、整百的計(jì)算雖然不難,但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位數(shù)對(duì)學(xué)生而言是有難度的。

五、教、學(xué)法分析

教師以情境引導(dǎo)法、討論指導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師積極引導(dǎo)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,再通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系,幫助學(xué)生形成技能。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

教師:我們平時(shí)是如何幫媽媽忙的,都幫什么忙?

例如:幫爸爸買香煙,爸爸給了我30塊錢,買兩包香煙。

學(xué)生描述…

今天小明碰到這樣的問(wèn)題?你們幫小明一個(gè)忙。

演示一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH:今天媽媽讓小明買洗衣粉,7元一袋買三袋,媽媽給了他25元,夠嗎?

1、學(xué)生探討如何得知是否足夠。

2、得出先計(jì)算三袋洗衣粉的準(zhǔn)確價(jià)格,然后跟25元進(jìn)行比較。

通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)生活中實(shí)際存在的情境,使學(xué)生這樣一個(gè)貼近生活情境當(dāng)中,開(kāi)展學(xué)生的聯(lián)想,快速的融入學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性。

(二)適當(dāng)練習(xí)鞏固探究方法

小明在大家?guī)椭?,非常?zhǔn)確是的買到了洗衣粉,媽媽決定在星期天的獎(jiǎng)勵(lì)小明去游樂(lè)園玩,小明非常高興,他問(wèn)了媽媽一個(gè)問(wèn)題:如果有20個(gè)人坐旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢?媽媽非常準(zhǔn)確的說(shuō)出了答案,你們說(shuō)媽媽說(shuō)的是多少?

討論:十個(gè)人坐,也就是10個(gè)2相加,所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

討論結(jié)果:1×2=2推出10×2=20

10×2=20(元)板書(由學(xué)生歸納總結(jié)所得,教師引導(dǎo)讓學(xué)認(rèn)為是他們自己的討論結(jié)果)

答:乘旋轉(zhuǎn)木馬需要20元。

練習(xí):P69、做一做,通過(guò)練習(xí)對(duì)以上的探討結(jié)果來(lái)進(jìn)行鞏固。

通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié),在教師的積極引導(dǎo)下,在學(xué)生的共同探討,深化整十、整百乘以一位數(shù)的計(jì)算方法,使學(xué)生真正理解、掌握從而突破重難點(diǎn),并在后設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí),樹立學(xué)生的信息,使學(xué)生相信自己已經(jīng)學(xué)會(huì)、掌握、理解該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。

(三)深化知識(shí),著重總結(jié)

學(xué)生探索:大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問(wèn)題。

例如50人坐碰碰車需要多少錢?

練習(xí):50×9=900×9=

小結(jié):計(jì)算方法。

計(jì)算過(guò)程。

通過(guò)此環(huán)節(jié),開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋,深化知識(shí)點(diǎn),并適時(shí)進(jìn)行鞏固。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時(shí)幾分;知道某個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針在鐘面上的位置。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、理解1時(shí)=60分

3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步建立時(shí)、分、秒的量感,初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位,準(zhǔn)確讀出鐘面時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分,會(huì)用電子表表示方法和幾時(shí)幾分的表示方法表示時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,時(shí)鐘教具

教學(xué)過(guò)程:

一、引入(情景)

同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔,決心以后再也不驕傲了,有一天他又碰到了老烏龜,他們決定繞著這些樹圍成的圈再進(jìn)行一場(chǎng)比賽,我們一起喊口令,讓他們同時(shí)開(kāi)始“預(yù)備、開(kāi)始……”

比賽結(jié)束了,烏龜跑了多少?兔子跑了多少?

一共有幾個(gè)空擋

他們跑的路程不同,但是時(shí)間怎么樣啊?(他們同時(shí)起跑同時(shí)停,跑過(guò)的路程怎么樣?)這個(gè)龜兔賽跑的場(chǎng)面像我們生活中的……:鐘表

鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)和分。

二、過(guò)程

1、課本20頁(yè)投影。(分針、時(shí)針的認(rèn)識(shí))請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?學(xué)生交流

師總結(jié):較短的指幾時(shí)的針叫時(shí)針;較長(zhǎng)的指幾分的針叫分針。

2、再觀察一下鐘面上有幾個(gè)大格,每個(gè)大格里有幾個(gè)小格;鐘面上共有幾個(gè)小格。(小組合作、交流)

師:5格5格數(shù)共有__小格,(5、10、15、……60),分針走一小格是__分,分針從12到1是__分,從12到4是__分,從12到9是__分,分針走一圈是__分

師:時(shí)針從12到1走了__大格,經(jīng)過(guò)__小時(shí)。從12到3走了__大格,經(jīng)過(guò)__小時(shí)。讓學(xué)生得出時(shí)針走一格就是一小時(shí)的結(jié)論。

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)針走幾格經(jīng)過(guò)幾小時(shí)。

師:實(shí)際生活中,分針和時(shí)針都是在同一桌面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)的,只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示:分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)時(shí)針的變化)

學(xué)生觀察得出結(jié)論:分針走一圈,時(shí)針走一大格

分針走一圈是60分,時(shí)針走一大格是一時(shí)

一時(shí)=60分,60分=一時(shí)

3、師:你知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎,讓我們來(lái)感受一下吧。(音樂(lè))

你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)

抓緊一分鐘,我們能做很多事情。

看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)

我們要珍惜每一分鐘。

師:我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時(shí)?

4、認(rèn)識(shí)鐘面(教具)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇15

教學(xué)目標(biāo):

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn):

知道有余數(shù)的除法的含義,來(lái)自生活中。

教學(xué)道具:(略)

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問(wèn)題:

這幅畫面是什么地方?

你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

(2)在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

(1)學(xué)生匯報(bào)。(略)

(2)師:以上這些活動(dòng),你們?cè)谀抢镆?jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢?

生:(略)

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且使用除法計(jì)算的?

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組)

二、練一練,圈一圈。

大家來(lái)圈△,一共有15個(gè)△。

1、每份3個(gè),共幾份?

2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

3、每根5個(gè),共幾份?

4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

三、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

四、總結(jié)下課。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案篇16

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)(一)(p125)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,并能比較熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步掌握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能比較熟練地進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能比較練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題:

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題,今天我們要復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí),要使同學(xué)們更好地熟練地進(jìn)行解答。

二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序

1、提問(wèn):有哪幾種計(jì)算?先算哪一步,再算哪一步?

2、請(qǐng)學(xué)生歸納:(運(yùn)算順序及小括號(hào))

3、練習(xí)復(fù)習(xí)(一)第2、3、4題。

(1)各自獨(dú)立完成。

(2)校對(duì),講評(píng)2、3題,校對(duì)后講評(píng)第4題。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、各自分析,解答第5、6題。

2、完成后,說(shuō)說(shuō)分析思路解題步驟。

3、引導(dǎo)歸納:解兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

四、小結(jié):(混合運(yùn)算順序,應(yīng)用題的解題方法)

五、作業(yè)《作業(yè)本》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)(二)(p126)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生會(huì)用分析法或綜合法分析所學(xué)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能比較熟練地進(jìn)行解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):正確分析各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并熟練地解答。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程:

1、練習(xí)第8、9題題組練習(xí)。(觀察比較得出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào)解題時(shí)認(rèn)真審題)。

2、練習(xí)10、11、12題,獨(dú)立完成,逐題講出思考過(guò)程,講評(píng)。

3、練習(xí)第13題,明確題意,用移多補(bǔ)少的方法解答。

4、第14題是移多補(bǔ)少的逆向應(yīng)用題。

師生共同探討完成。

5、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?應(yīng)注意什么?

6、作業(yè)《作業(yè)本》

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)(三)(p127)

1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系,并能比較熟地進(jìn)行解答。

2、提高學(xué)生的綜合能力,滲透對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)重點(diǎn):掌握所學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

二、基本訓(xùn)練,投影儀顯示下列題目

1、根據(jù)下面問(wèn)題聯(lián)想條件,并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

①兩個(gè)雞場(chǎng)一共養(yǎng)雞多少只?②兩個(gè)雞場(chǎng)養(yǎng)雞的只數(shù)相差多少?

③平均每個(gè)雞棚里養(yǎng)成雞多少只?

①第二養(yǎng)雞場(chǎng)要給第一養(yǎng)雞場(chǎng)多少只雞,兩個(gè)雞場(chǎng)的雞同樣多?

2、根據(jù)下列條件提出問(wèn)題,并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

①有桔子2500千克,蘋果是桔子的3倍。

②有蘋果7500千克是桔子的3倍,桔子有多少千克?

三、重點(diǎn)訓(xùn)練:圍繞上面第1題聯(lián)系第15題訓(xùn)練。

四、獨(dú)立完成其余幾題。

五、引導(dǎo)完成思考題

六、作業(yè)《作業(yè)本》

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