教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何寫出優(yōu)秀的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件？下面給大家分享一些小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇1

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》

知識(shí)要點(diǎn)：

(一)口算除法

1.整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法

2.三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法

(二)筆算除法

1.牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

2.會(huì)判斷商是幾位數(shù)。

3.知道除法的驗(yàn)算方法：

(1)沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù);

(2)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

4.熟記關(guān)于0的一些規(guī)定：

(1)0不能作除數(shù)。

(2)相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。(既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0)

(3)0除以任何不是0的數(shù)都得0。

(三)特別提醒：

1.口算、估算、筆算，其中中間、末尾有0的要特別注意。

2.應(yīng)用題看清要求，選擇合適的方法解決問(wèn)題。口算題可以直接列式計(jì)算;估算題要注意書(shū)寫格式：124÷3≈40;筆算題寫出除法豎式。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢?要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢?

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，與同伴流。)學(xué)生可能知道：

(1) 照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象

(2) 雨過(guò)天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子

(3) 光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué))

二、組織活動(dòng)

1、教師示范

(1) 在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

E

(2) 把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

王

(3) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

A、看到了整個(gè)的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。

2、試一試

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1) 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

(2) 說(shuō)一說(shuō)，看到了什么

(3) 在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱圖形。

A 8

(4) 全班交流，選出幾份在投影上展示。

第(2)題

(1) 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

(2) 學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

(3) 全班交流

通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?

猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)?

(4) 實(shí)驗(yàn)證明

A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

(5) 練一練

A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘

D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)?

E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、課文第18頁(yè)“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1) 先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)

(2) 用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

這是一種尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱特征的物體，無(wú)法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的辦法也是明智的。

2、實(shí)踐活動(dòng)

3、(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

(2)會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

開(kāi)展這類活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和掌握。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇3

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）《周長(zhǎng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長(zhǎng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

學(xué)生分析：

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考，相互交流，可以進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開(kāi)，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？

今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。

板書(shū)課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。

（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

（鑰匙、松樹(shù)、五角星、三角形）

2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。

要求

（1）要把老師給你的線都用完。

（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

（3）學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

3、師：說(shuō)一說(shuō)，你圍的是什么圖形。

展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎？

想一想，圍成的圖形周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

（把線拉直，用尺量一量）

學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格，在小組內(nèi)交流。

5、評(píng)價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。

設(shè)計(jì)說(shuō)明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：圖上的小朋友在干什么？

2、師：請(qǐng)你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的長(zhǎng)度是多少厘米？4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米？

3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢？

先想一想，想好了再擺一擺。

把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

交流：我擺的是長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

我擺的正方形，它的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

4、互相評(píng)價(jià)：同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫(huà)上第二顆星。

設(shè)計(jì)說(shuō)明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

（三）估一估。

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。

老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長(zhǎng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎？

生：這是什么圖形的紙？回答：長(zhǎng)方形的。

生：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。

（生評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題）

生：它的周長(zhǎng)是多少？回答：長(zhǎng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(zhǎng)大約是30厘米。

師：要確切知道這張紙的周長(zhǎng)，怎么辦？（量一量）

請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。

（1）102+62=32

（2）10＋6=16162=32

設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答，評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們?cè)谔釂?wèn)、猜測(cè)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅

（四）剪一剪。

師：如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？

（邊長(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。）

師：對(duì)，在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。（板書(shū)：寬是正方形的邊長(zhǎng)）

師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來(lái)，注意不要剪歪了。

學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

師：你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？（64=24厘米）

師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎？

學(xué)生動(dòng)手剪。

師：現(xiàn)在，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎么算出來(lái)的？

方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12＋6=18（厘米）

方法二：62=3（厘米）3＋6=9（厘米）92=18（厘米）

方法三：移一移，63=18（厘米）

小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長(zhǎng)的計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。

（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）

1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒(méi)用呢？

師：讀要求：用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長(zhǎng)記錄填表格。

2、小組交流。（課件出示）

一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(zhǎng)是多少？寬是多少？周長(zhǎng)是多少？

3、師：請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢？

5、師：在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里，它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（排出的圖形越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)越長(zhǎng)，排出的圖形越方，它的周長(zhǎng)越短。）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的知識(shí)體系。

2、用面積知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影（課件）、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形（直角、銳角、鈍角）、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

你們喜歡做游戲嗎？今天我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲吧！（投影出示P54圖）

1、師講明游戲規(guī)則

①在方格紙上畫(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫(huà)圖形的邊框。

③相同時(shí)間內(nèi)完成多種畫(huà)法者為勝。

2、學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)、小組交流推選作品。

3、實(shí)物投影展示作品，師生互評(píng)。

4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長(zhǎng)的含義不同；面積相等，周長(zhǎng)不一定相等）

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些知識(shí)？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。

2、全班交流、教師板書(shū)：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、生活中哪些方面會(huì)用到這些知識(shí)？

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。（小明家廚房裝飾，如何選用地磚）。

從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？能幫助小明解決問(wèn)題嗎？動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)是數(shù)學(xué)小能手。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）全班交流，發(fā)表各自的意見(jiàn)。

課件出示解題過(guò)程。

四、課堂練習(xí)。（課件出示）

1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少，面積是多少？

2、一個(gè)衛(wèi)生間用長(zhǎng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚？

如果每塊地磚長(zhǎng)3分米，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大？

五、思維訓(xùn)練

P55畫(huà)一畫(huà)的（1）題。

（1）讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà)，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

（2）問(wèn)：你們得出了什么結(jié)論？

（三角形和長(zhǎng)方形能鋪滿長(zhǎng)方形）

（3）討論：是不是任意三角形都能鋪滿長(zhǎng)方形？

還有哪些圖形能鋪滿長(zhǎng)方形？

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

（4）全班交流各自所得。

2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

課下動(dòng)手畫(huà)，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師，好嗎？

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你有何感受？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇5

1、修路隊(duì)修一條長(zhǎng)1500米的公路，已經(jīng)修好了300米，剩下的要在6天修完，平均每天要修多少米？

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400米，王叔叔每天堅(jiān)持跑2圈半。他每天跑多少米？

3、小麗走一步長(zhǎng)約5分米，她從家到學(xué)校一共走了540步，算一算，她家到學(xué)校大約有多少米？

4、蘭蘭身高134厘米，東東比蘭蘭高5厘米。東東身高是多少厘米？

5、紅領(lǐng)巾小學(xué)三年級(jí)有男生257人，女生235人，已經(jīng)體檢身體的有387人，沒(méi)有體檢的有多少人？

6、圖書(shū)室借出456本圖書(shū)，還剩207本，現(xiàn)在又還回285本，圖書(shū)室里現(xiàn)在有多少本？

7、紅領(lǐng)巾小學(xué)買來(lái)皮球380個(gè)，足球70個(gè)，課外活動(dòng)時(shí)借出去423個(gè)，現(xiàn)在學(xué)校還剩多少個(gè)球？

8、三（2）班捐贈(zèng)圖書(shū)400本后還剩273本，現(xiàn)在又買來(lái)125本，現(xiàn)在三（2）班有圖書(shū)多少本？

9、冬冬想買一輛310元的滑板車，已經(jīng)攢了200元。如果他每月攢30元，再攢幾個(gè)月就夠了？

10、東方紅小學(xué)的學(xué)生為希望工程共捐贈(zèng)900本書(shū)，其中故事書(shū)326本，科技書(shū)475本，其余的是連環(huán)畫(huà)。連環(huán)畫(huà)有多少本？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇6

一、判斷題。

1、長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。（）

2、正方形的四條邊都相等。（）

3、平行四邊形對(duì)邊不相等。（）

4、三角形有3個(gè)角。（）

二、填空題。

1、長(zhǎng)方形有（）條邊，它是（）邊形，長(zhǎng)方形的對(duì)邊（）。

2、平行四邊形有（）個(gè)角，每個(gè)角都不是（）角，是（）角

3、正方形有（）個(gè)角，（）角都是直角，（）互相平行。

4、正方形有（）條邊，它是（）邊形，正方形的4條邊（）。

5、長(zhǎng)方形有（）個(gè)角，（）角都是直角。

6、平行四邊形四邊相等，一條邊長(zhǎng)6厘米，周長(zhǎng)是（）。

7、正方形邊長(zhǎng)2分米，周長(zhǎng)是（）。

8、長(zhǎng)方形長(zhǎng)4米，寬3米，周長(zhǎng)是（）。

9、圍成一個(gè)圖形的（）邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

10、平行四邊形有（）條邊，它是（）邊形，它的對(duì)邊（）。

三、口算題。

140+60=40×6=50×8=78÷9=

32+18=690÷3=32×3=46+12=

四、應(yīng)用題。

1、一個(gè)正方形周長(zhǎng)120米，邊長(zhǎng)多少米？

2、用2個(gè)長(zhǎng)都是6米，寬也都是3米的長(zhǎng)方形，拼成一個(gè)新的正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少米？

3、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)多少米？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我

們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、復(fù)習(xí)

1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么?

2、全班交流：個(gè)別匯報(bào)

當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈活運(yùn)用。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇8

在（）里填上時(shí)間單位。

1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40（）。

小紅上午在校時(shí)間約4（）。

小芳跳繩20下用了15（）。

課間休息10（）。

2、小明吃飯用了20（）。

小明做20道口算題用了2（）。

爸爸每天工作約8（）。

王艷跑50米用了10（）。

3、南京乘火車去上海用了5（）。

晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30（）。

看一場(chǎng)電影用了90（）。

做一次深呼吸大約7（）。

4、從教室前面走到后面用了5（）。

夏天午睡大約1（）。

脈搏跳10次用了8（）。

跑100米需要13（）。

小惠每天晚上睡覺(jué)9（）。

5、小紅下午在學(xué)校的時(shí)間是2（）。

一集電視劇的播放時(shí)間是50（）。

小芳早晨起床穿衣服大約用了5（）。

6、學(xué)生一天在校時(shí)間大約是6（）。

爺爺每天晨練1（）。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑60米用了12（）。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇9

電子備課表

課題(內(nèi)容)第一單元：解決問(wèn)題課型新授課

年級(jí)(班級(jí))三年級(jí)科目數(shù)學(xué)上/下冊(cè)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

與技能使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走路線。

過(guò)程

與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。

情感態(tài)度

價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

課前準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：你去過(guò)哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的?

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動(dòng)物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

出示例4主題圖。

動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，請(qǐng)用八個(gè)方位說(shuō)明每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

(3)解決問(wèn)題。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山;位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。

同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走?

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述，你有什么想說(shuō)的。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)解決問(wèn)題

行進(jìn)中以一個(gè)地點(diǎn)作為中心來(lái)觀察其它物體的位置。

(觀察點(diǎn)不同，同一物體方向也就不同。)

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)目標(biāo)

結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。

(二)過(guò)程目標(biāo)

通過(guò)觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過(guò)“拼一拼”、“擺一擺”、“畫(huà)一畫(huà)”，從實(shí)際生活中形成面積單位的表象。

(三)情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)面積，知道面積的含義，建立面積的概念，能比較圖形面積的大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解面積的含義，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做一個(gè)涂樹(shù)葉比賽，看誰(shuí)先涂完。哪位同學(xué)愿意參加?你會(huì)選哪片樹(shù)葉?為什么?

二、操作探究，構(gòu)建新知

(一)初步認(rèn)識(shí)面積。

1.認(rèn)識(shí)物體的表面的面積

摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面，再摸課桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大?哪個(gè)小?

摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個(gè)面大呢?

引出：物體的表面就是它們的面積。

看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。

2.認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積

(課件抽象出面積)

這些圖形都是封閉圖形，也就是說(shuō)封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書(shū)：封閉圖形)

(出示課件：缺角的長(zhǎng)方形)

師：這個(gè)圖形的面積在什么地方?它不是封閉圖形，沒(méi)有面積。

(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積(比較兩個(gè)圖形的大小)

1.探密游戲

這里有5個(gè)圖形，秘密就在其中的一個(gè)里面，想知道它在哪個(gè)圖形里嗎?老師給你一些提示，排除一些錯(cuò)誤答案，請(qǐng)聽(tīng)好：①它不在面積最大的圖形里，去掉誰(shuí)?(提醒學(xué)生這是用觀察的方法。)②它不在面積最小的圖形里，去掉誰(shuí)?③它不在圓里。④它在剩下的兩個(gè)圖形中面積較大的圖形里，猜一猜它在哪里?

師：這兩個(gè)圖已經(jīng)在桌面上了，想一想用什么方法比較大小。打開(kāi)信封，可以讓里面的學(xué)具幫助你，先思考后小組合作。比比哪個(gè)小組想的辦法多?

2.小組合作探究、匯報(bào)。

小組成員到投影前展示自己的方法。

(課件出示)游戲的秘密

原來(lái)是智慧老人，為我們帶來(lái)一個(gè)寶盒，猜猜里面裝著什么?學(xué)生猜。

打開(kāi)看看是什么?

三、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.這節(jié)課已接近尾聲，談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧?

2.課本第50頁(yè)“練一練”第5題(2)。

“面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此，教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇11

一、我知道，我會(huì)填。

1、每一年都有（）個(gè)月，其中有（）個(gè)大月，每個(gè)大月都是（）天；有（）個(gè)小月，每個(gè)小月都是（）天；二月是特殊的一個(gè)月，這個(gè)月只有28天或29天。

2、公元年號(hào)除以4如果沒(méi)有余數(shù)，（公元年號(hào)是整百的除外）這一年就是閏年，這一年的二月就有29天，全年就有366天；公元年號(hào)除以4如果有余數(shù)，這一年就是平年，這一年的二月就只有28天，全年就只有365天；如今年÷4=501……2，那么今年就是平年，今年的二月只有（）天，今年全年有（）天；奧運(yùn)會(huì)年在北京召開(kāi)，這一年有（）天。每4年有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。

3、每年中有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，各月都有是（）天；4月、6月、9月、11月是小月，各月都有只有（）天。

4、1984年是閏年、1988年是閏年、1992年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年。

二、我能決解問(wèn)題。

1、小東是1992年二月的最后一天出生的，到今年為止，只過(guò)了幾個(gè)生日？為什么？

2、張二娃去年在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，是那兩個(gè)月？為什么？

3、王三娃去年在外婆家也正好住了兩個(gè)月，他是住的一、二月，共有多少天？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：

各種秤、鹽等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新知

1、游戲激趣：

我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)做一個(gè)有趣的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。誰(shuí)想來(lái)做?背的同學(xué)，你能把你剛才的感受講給我們嗎?

2、實(shí)踐體驗(yàn)：

課前，我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一些物品，請(qǐng)同位兩個(gè)人互相掂一掂，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感受?

3、導(dǎo)入新知：

通過(guò)剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動(dòng)，同學(xué)們都感受到物品有輕有重，那么象一個(gè)蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有多重。(板書(shū)：有多重)

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)秤

在我們購(gòu)物的時(shí)候，常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標(biāo)識(shí)。但也有很多物品并沒(méi)有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢?對(duì)，要想知道這些物體的準(zhǔn)確重量，我們可以用秤來(lái)稱，能說(shuō)一說(shuō)，在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤?

學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。

今天老師也帶來(lái)了三種秤，請(qǐng)看(實(shí)物出示體重秤、天平、臺(tái)秤)

除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎?(大屏幕出示各種秤)

2、認(rèn)識(shí)天平

我們了解很多種秤，其實(shí)，在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)常用到天平。(介紹天平)天平兩端有兩個(gè)托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當(dāng)紅色的指針指在正中間時(shí)，說(shuō)明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

但在日常生活中，我們要常用到臺(tái)秤。你們能讀出所示的重量嗎?(大屏幕出示教材"練一練")，誰(shuí)想讀出一個(gè)西瓜的重量?一個(gè)雞蛋呢?

3、認(rèn)識(shí)重量單位千克、克

剛才你們?cè)谡f(shuō)西瓜和雞蛋的重量時(shí)，分別用了什么單位?(板書(shū)：千克、克)這就是我們這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)重量單位。

⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

(2)、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克?

(4)、說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為1克和1千克誰(shuí)重?你知道什么時(shí)候應(yīng)該用克做單位，什么時(shí)候要用千克做單位嗎?

(5)小結(jié)：一般說(shuō)來(lái)，我們稱稍重的物體時(shí)用千克來(lái)做單位，而比較輕的物體卻要用克來(lái)做單位。雖然我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂?xí)慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國(guó)際上就統(tǒng)一給重量規(guī)定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。(板書(shū)：kg)

4、掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系

(1)、算一算：剛才我們稱鹽的時(shí)候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎?

(2)、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系?(板書(shū)：1千克=1000克，即1kg=1000g)

5、動(dòng)手操作

你們想不想用千克或克作單位，來(lái)表示你們桌子上物品的重量?要求：先估一估，再稱一稱。

(1)、看一看幾個(gè)蘋果大約是1千克?

(2)、一枝鉛筆大約有多重?

(3)、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計(jì)有多重，再稱一稱。

6、質(zhì)疑：對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎?

三、鞏固新知(大屏幕出示)

1、判斷：

(1)、一個(gè)乒乓球約重10克。()

(2)、小月重100厘米。()

(3)、3千克水比3千克的棉花重。()

2、練一練：

2kg=()g;4000g=()kg

7kg=()g;8000g=()kg

3、填一填：

稱較重物體的重量時(shí)，我們就用()作單位，

稱較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用()作單位。

四、拓展新知

1、想一想：

1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些?

2、算一算：稱我們購(gòu)買物品的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同類物品有時(shí)重量和價(jià)格不一樣，到底買哪種便宜呢?

四、總結(jié)新知

1、本節(jié)課有收獲嗎?

2、布置作業(yè)，完成課后20頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，直接填在書(shū)上。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇13

簡(jiǎn)單的推理

例1每種水果都表示一個(gè)數(shù)，你能知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

-6=15=

12-=8=

+2=35=

25-=11=

例2每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

(1)△-7=5+△=17

△=()=()

(2)☆+☆=12☆-△=6

☆=()△=()

例3每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

△+□=9○-△=1△+△+△=9

△=()□=()○=()

例4每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

○+○+○=6○=()

△+△+△=12△=()

例5每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

☆+☆+☆=6，△+△=20，

則△-☆=()

例6黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說(shuō)："我跑得不是最快的，但比白兔快。"請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?

()跑得最快，()跑得最慢。

三.達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、

2、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

(1)△-4=11+△=16

△=()=()

(2)☆+☆=24☆-△=6

☆=()△=()

3、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

△+△=10△=()

△+△+□=20□=()

4、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

△+△=14△-○=2

則△=()○=()

5、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

□+○=10☆+☆+☆=9○+☆=7

□=()○=()☆=()

6、三個(gè)同學(xué)比身高。甲說(shuō)：我比乙高;乙說(shuō)：我比丙矮;丙：說(shuō)我比甲高。()最高，()最矮。

四.家庭作業(yè)

1、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎?

※+※+※=9-+※=8

※=()-=()

2、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚(yú)，送給奶奶一些后，小白貓還剩2條，小花貓還剩1條，()送給奶奶的魚(yú)多。(在你認(rèn)為正確的答案后面畫(huà)"√")

小白貓□小花貓□

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇14

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

通過(guò)探究，得到每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，會(huì)根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。能靈活的運(yùn)用驗(yàn)算的方法計(jì)算出被除數(shù)、除數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí)，被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

練習(xí)一

師：“分析題意，平均分我們用什么法？算式是什么？回憶一下，除法豎式計(jì)算的四個(gè)步驟是什么？”

生：“用除法，算式：86÷4，步驟是①商②乘③減④落。”

練習(xí)二、練一練

師：“做豎式計(jì)算的時(shí)候我們還要注意些什么？”

生①：“從被除數(shù)的最高位開(kāi)始除，除到哪一位就把商寫到那一位上面。”

生②：“每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。”

師：“完成下列豎式。”

二、新課探索

探究一

師：“列式并嘗試計(jì)算。”

師：“個(gè)位上的0是怎么來(lái)的？能不能省略？”

生①：“個(gè)位上不夠商1，用0占位。”

生②：“不能省略，如果沒(méi)有0的話商就成了2，太小了。”

師：“生③在商0之后沒(méi)有和3相乘，他這樣做對(duì)不對(duì)？”

生①：“不對(duì)，做除法的步驟是①商②乘③減④落，這樣做少了三步。”

生②：“可以這樣做，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果和剛才的一樣。”

生③：“0與任何數(shù)相乘都等于0，任何數(shù)減去0等于它本身。”所以第三種方法更為簡(jiǎn)便。

小結(jié)：被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

探究二

師：“下列三種做法中，你認(rèn)為哪一個(gè)才是正確的？”

生①：“第一個(gè)一看就錯(cuò)了，余數(shù)比除數(shù)大了。”

生②：“我列豎式計(jì)算得到：94÷4＝23……2”

小結(jié)：檢查除法計(jì)算時(shí)，首先看余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

師：“當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí)，除了通過(guò)豎式重新計(jì)算以外，你還有什么好方法嗎？”

生①：“因?yàn)?3×4＋2＝94，所以94÷4＝23……2是對(duì)的。”

生②：“因?yàn)?4×4＋2＝98，所以94÷4＝24……2是錯(cuò)的。”

小結(jié)：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí)，可以看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)來(lái)驗(yàn)算。

三、課內(nèi)練習(xí)

練一練

師：完成下列豎式，

師：說(shuō)說(shuō)（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來(lái)的。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

計(jì)算并驗(yàn)算

師：“說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法。”

生：“先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯(cuò)；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。”

師：“任選兩題，計(jì)算并驗(yàn)算。”

想一想，填一填

師：“如何求被除數(shù)？”

生：“被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。”

想一想，下列各數(shù)該怎樣求？

師：“第一題你們是怎么想的？”

生①：“想誰(shuí)乘9的結(jié)果離83最近。”

生②：“想誰(shuí)乘9等于81。”

師：“81是怎么來(lái)的？”

生：“用被除數(shù)83減去余數(shù)2。”

師：“因此，求除數(shù)的時(shí)候，我們可以先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以商來(lái)得到。”

師：“第二題除了列豎式外，還可以怎么做？”

生：“先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以除數(shù)。”

師：“小巧、小丁丁和小亞經(jīng)過(guò)自己的努力，分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金，讓我們來(lái)看一下，他們拿著這些獎(jiǎng)學(xué)金準(zhǔn)備買些什么學(xué)習(xí)用品吧！”

師：“完成下列三題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么驗(yàn)算的。”

四、課后小結(jié)

本課小結(jié)

有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯(cuò)；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。

五、課后習(xí)題

課后作業(yè)

補(bǔ)充題

⑴被除數(shù)＋除數(shù)×商＝96，被除數(shù)＝（）

⑵把8、79、7、9四個(gè)數(shù)填入括號(hào)里，使算式成立。

（）÷（）＝（）……（）

練習(xí)冊(cè)第28、29、30頁(yè)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇15

教學(xué)內(nèi)容

例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

13——14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

(出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計(jì))

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?

8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁(yè)第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，(出示班級(jí)座位圖)

如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?

其他格代表多少個(gè)單位?

這樣畫(huà)有什么好處?

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。)

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

10、獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上)，但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小(如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米)，統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，如果每格代表的單位量較大(如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克)，又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么?

出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

(實(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇16

算的活算得巧

我們已經(jīng)知道，下面的五組成對(duì)的數(shù)相加之和都等于10：

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

巧用這些結(jié)果，可以使計(jì)算又快又準(zhǔn)。

例1計(jì)算6+5=7+9=

解計(jì)算6+5時(shí)，可以把6換成5+1，所以5+6=5+5+1=11，

計(jì)算7+9時(shí)，可以把7換成1+6，所以7+9=1+9+6=16.

練習(xí)1 3+8=6+9=9+8=4+5=

例2計(jì)算15-8=14-9=

解計(jì)算15-8時(shí)可以這樣想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.

計(jì)算14-9時(shí)，可以這樣想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.

練習(xí)2 16-8=12-3=11-4=15-7=

例3計(jì)算2+7+8=16-7-6=

解計(jì)算2+7+8時(shí)，可以把7與8交換的加順序，先加8，再加7，就變成2+8+7，2+8=10，10+7=17。所以2+7+8=2+8+7=10+7=17

計(jì)算16-7-6時(shí)，可以把16-6=10，然后再減去7，使計(jì)算簡(jiǎn)便。16-7-6=16-6-7=10-7=3

練習(xí)3 1+8+9=4+2+8=14-8-4=11-2-1=

例4 62+27-32+23=28+36+24+12=

解62+27-32+23 28+36+24+12

=(62-32)+(27+23)=(28+12)+(36+24)

=30+50=80=40+60=100

練習(xí)4 63+27-23+33

例5 34-30+44-40+64-60=

解仔細(xì)觀察34-30=4,44-40=4,64-60=4，所以

34-30+44-40+64-60

=(34-30)+(44-40)+(64-60)

=4+4+4

=12

練習(xí)5 6-5+4-3+2-1 100-99+98-97+96-95+94-93

例6 1+3+5+7+9=1+2+3+4+5+6+7+8+9=

解仔細(xì)觀察算式中的各個(gè)加數(shù)，可以發(fā)現(xiàn)1+9=10，3+7=10，這樣可以把能湊成10的數(shù)先加起來(lái)。因此1+3+5+7+9=(1+9)+(3+7)+5=25 1+2+3+4+5+6+7+8+9

=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5

=10+10+10+10+5

=45

練習(xí)6 2+4+6+8+10 2+7+3+5+8

三.達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、口算下列各題，看誰(shuí)算得有快又好.

9+4=10-9=

8+18=23-18=

75+26=12-8=

2、口算下面各題.

2+5+5=16-4-6=

28+14+12=37-15-7=

3、計(jì)算：

30+68-18+20 28+5+32+25 4、計(jì)算：

96-95+94-93+92-91 5、計(jì)算：

5+4+9+5+6+1 4+19+21+16+28+12

四.家庭作業(yè)

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題.

1+7+9=14+23+6=

25-3-5=81-7+9=

2、計(jì)算：

34-30+24-20+48-44 3、計(jì)算：

4+6+8+10+12+14+16

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。

2.能力目標(biāo)：理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

超市大買場(chǎng)圖、多媒體課件、黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：明天是雙休日，今天老師準(zhǔn)備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯(lián)吉買盛、大潤(rùn)發(fā)、家樂(lè)福

師：小朋友們說(shuō)得真多！（出示家樂(lè)福）你看到了什么？

生：

師：大家想不想去買東西啊？

〔利用書(shū)本上的大買場(chǎng)這一情景，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〕

二、探索算法

1.出示主題圖

點(diǎn)擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

師：誰(shuí)會(huì)列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請(qǐng)小朋友以小組為單位，討論計(jì)算方法。（交流匯報(bào)）

（1）342是3個(gè)42，42+42+42=126

（2）342=340+32=120+6=126

（3）342=350-38=150-24=126

（4）342=330+312=90+36=126

〔通過(guò)學(xué)生小組合作交流、討論等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生交流算法的思路，還讓學(xué)生進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)。〕

2.師：小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想出許多方法解決新的問(wèn)題，你們看小巧的計(jì)算方法和一樣，只是寫的過(guò)程不一樣。（出示）

342=□340=□32=□□＋□＝□

3.師：誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)小巧的計(jì)算方法？（個(gè)別學(xué)生復(fù)述）那么誰(shuí)的方法最好？

學(xué)生交流匯報(bào)

〔讓學(xué)生在通過(guò)觀察比較的過(guò)程中體會(huì)各種算法的優(yōu)劣。〕

4.小結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加，這樣計(jì)算又方便又好。

〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學(xué)生更能理解乘法的算理，同時(shí)也為后面的豎式計(jì)算和口算奠定基礎(chǔ)〕

5.模仿練習(xí)

獨(dú)立完成、說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

716=117=233=

獨(dú)立完成、全班核對(duì)

328=958=686=

三、學(xué)習(xí)豎式

1.師：342=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計(jì)算，還可以用豎式計(jì)算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書(shū)第17頁(yè)，交流匯報(bào)。）

〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力〕

2.小結(jié)：小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過(guò)程和計(jì)算步驟的豎式形式，但是我們?cè)诹胸Q式時(shí)，都會(huì)把中間環(huán)節(jié)省略。

紹豎式一般寫法

（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

（2）注意數(shù)位對(duì)齊。

（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個(gè)數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。

3.模仿練習(xí)

書(shū)上17頁(yè)練一練

四、總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？（組內(nèi)互相交流）

〔通過(guò)組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作意識(shí)。〕

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇18

一、我會(huì)填，要數(shù)細(xì)心我第一。

1、一年有（）個(gè)月，第三季度的月份是（），共有（）天。平年全年有（）天。

2、一天有（）小時(shí)，在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走（）圈。

3、淘氣從13：50到學(xué)校，也就是下午（）時(shí)（）分。16：30放學(xué)回家，下午他一共待在學(xué)校為（）時(shí)（）分鐘

4、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是48分米，它的。邊長(zhǎng)是（）分米

5、一臺(tái)冰箱1200元，王爺爺買了一臺(tái)電冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，（）月能全部付清。

二、我有火眼金睛，我來(lái)判斷。

1、長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)加上一條寬的長(zhǎng)度，正好是這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半。（）

2、從不同的角度觀察長(zhǎng)（正）方體，最多可以看到3個(gè)面。（）

3、3件上衣和4條褲子搭配成一套衣服，共有7種搭配方法（）

4、2504積的末尾有1個(gè)0。（）

5、奇思滿12歲時(shí)，只過(guò)了3個(gè)生日，她的生日是2月29日。（）