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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇1

電子備課表

課題(內(nèi)容)第一單元：解決問題課型新授課

年級(jí)(班級(jí))三年級(jí)科目數(shù)學(xué)上/下冊(cè)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

與技能使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走路線。

過程

與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。

情感態(tài)度

價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

課前準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：你去過哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的?

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動(dòng)物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

出示例4主題圖。

動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，請(qǐng)用八個(gè)方位說明每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

(3)解決問題。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山;位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走?

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、小結(jié)：通過剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述，你有什么想說的。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

板

書

設(shè)

計(jì)解決問題

行進(jìn)中以一個(gè)地點(diǎn)作為中心來觀察其它物體的位置。

(觀察點(diǎn)不同，同一物體方向也就不同。)

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇2

萬以內(nèi)的加法和減法

1、讀數(shù)和寫數(shù)（讀數(shù)時(shí)寫漢字寫數(shù)時(shí)寫阿拉伯?dāng)?shù)字）

①一個(gè)數(shù)的末尾不管有一個(gè)0或幾個(gè)0，這個(gè)0都不讀。

②一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè)0或連續(xù)的兩個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

2、數(shù)的大小比較：

①位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。

②位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比較這兩個(gè)數(shù)的位上的數(shù)，如果位上的數(shù)相同，就比較下一位，以此類推。

4、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)：看最位的后面一位，如果是0—4則用四舍法，如果是5—9就用五入法。

5、被減數(shù)是三位數(shù)的連續(xù)退位減法的運(yùn)算步驟：

①列豎式時(shí)相同數(shù)位一定要對(duì)齊；

②減法時(shí)，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加上10再減；如果前一位是0，則再從前一位退1。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。

2.能力目標(biāo)：理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)算法的多樣性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

超市大買場(chǎng)圖、多媒體課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、引入

師：明天是雙休日，今天老師準(zhǔn)備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯(lián)吉買盛、大潤(rùn)發(fā)、家樂福

師：小朋友們說得真多！（出示家樂福）你看到了什么？

生：

師：大家想不想去買東西啊？

〔利用書本上的大買場(chǎng)這一情景，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〕

二、探索算法

1.出示主題圖

點(diǎn)擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

師：誰會(huì)列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請(qǐng)小朋友以小組為單位，討論計(jì)算方法。（交流匯報(bào)）

（1）342是3個(gè)42，42+42+42=126

（2）342=340+32=120+6=126

（3）342=350-38=150-24=126

（4）342=330+312=90+36=126

〔通過學(xué)生小組合作交流、討論等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生交流算法的思路，還讓學(xué)生進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)。〕

2.師：小朋友開動(dòng)腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計(jì)算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）

342=□340=□32=□□＋□＝□

3.師：誰能夠說說小巧的計(jì)算方法？（個(gè)別學(xué)生復(fù)述）那么誰的方法最好？

學(xué)生交流匯報(bào)

〔讓學(xué)生在通過觀察比較的過程中體會(huì)各種算法的優(yōu)劣。〕

4.小結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加，這樣計(jì)算又方便又好。

〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學(xué)生更能理解乘法的算理，同時(shí)也為后面的豎式計(jì)算和口算奠定基礎(chǔ)〕

5.模仿練習(xí)

獨(dú)立完成、說說計(jì)算過程

716=117=233=

獨(dú)立完成、全班核對(duì)

328=958=686=

三、學(xué)習(xí)豎式

1.師：342=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計(jì)算，還可以用豎式計(jì)算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書第17頁，交流匯報(bào)。）

〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看書自學(xué)，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力〕

2.小結(jié)：小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過程和計(jì)算步驟的豎式形式，但是我們?cè)诹胸Q式時(shí)，都會(huì)把中間環(huán)節(jié)省略。

紹豎式一般寫法

（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

（2）注意數(shù)位對(duì)齊。

（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個(gè)數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。

3.模仿練習(xí)

書上17頁練一練

四、總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？（組內(nèi)互相交流）

〔通過組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作意識(shí)。〕

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇4

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學(xué)生通過具體問題體會(huì)余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算。

難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學(xué)法

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。

學(xué)法：學(xué)生通過觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(二)引導(dǎo)探究，感悟新知。

(三)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

(四)歸納總結(jié)，拓展延伸。

下面，我先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們?cè)诓贾梅块g呢，這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)?(按黃、紅、綠排列)。你們能很快說出第18個(gè)是什么顏色的嗎?(綠色)。(出示編號(hào)檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。)”

“挑選你們喜歡的編號(hào)讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的知識(shí)，你們也能行。”

(二)引導(dǎo)探究，感悟新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示場(chǎng)景，“我們周末要開場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢?”(出示場(chǎng)景圖)

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)豎式有初步認(rèn)識(shí)，為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組?還多幾盆?(學(xué)生還剩3盆)

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢?我們都寫成一種形式，即23÷5=4(組)3(盆)

(板書：23÷5=4(組)3(盆))

剩下的3盆我們?cè)趺捶Q呼它呢?我們大家一起給它取個(gè)名字吧?我們叫它余數(shù)。我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

豎式怎樣列呢?引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析每個(gè)數(shù)字的含義(商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆)，23除以5等于4組余3盆。

當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。

如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢?，現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。

教師展示學(xué)生列式。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?”根據(jù)學(xué)生回答，完成板書：余數(shù)

通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

(三)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識(shí)，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。因此我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確，及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問題。

這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。

我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園”情景，“同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎!”，你們也來試試吧!

(四)歸納總結(jié)，拓展延伸。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?有什么收獲?(讓學(xué)生說一說，相互交流自己的心得體會(huì)。)請(qǐng)同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中，挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書設(shè)計(jì)

我的板書，簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇5

一、用心思考，仔細(xì)填寫。

1、再算式□÷6=213…當(dāng)余數(shù)時(shí)，□里應(yīng)填上（）。

2、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是（）位數(shù)，也可能是（）。

3、316÷8的商是（）位數(shù)，708÷7的商是（）位數(shù)。

4、八、九、十月份共有（）天。

5、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，小強(qiáng)是（）月（）日出生的。

6、一列火車上午6：34從北京開往沈陽，當(dāng)天下午5：15到達(dá)，路上共用了（）小時(shí)（）分。

7、課外小組14：30開始活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（）時(shí)（）分。

8、陽光小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班，每個(gè)班的人數(shù)分別是65人、68人、63人64人。平均每個(gè)班有（）人。

9、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對(duì)著北方，正對(duì)著南方的數(shù)字是（）；數(shù)字3正對(duì)著（）方。

10、期末考試時(shí)，王紅語文、數(shù)學(xué)和英語三科的平均分是95分，語文和數(shù)學(xué)的平均分是96分。王紅英語得了（）分。

二、仔細(xì)推敲，正確判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、地圖通常是按照上北、下南、左西、右東來繪制的。（）

2、0除以任何數(shù)相除都得0（）

3、和西北相對(duì)的方向是西南。（）

4、每年都是365天。（）

5、小華說“我這個(gè)書包是年2月29日買的。”（）

6、一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是72，那么這組數(shù)據(jù)中的數(shù)一定比72小。（）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、探索交流 解決問題

1.出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2.如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))

3.自主探究，小組討論，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置。活動(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

(距離 1千米)如果沒有距離又會(huì)怎樣?

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理 反思提升

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇7

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動(dòng)第1~3題，練習(xí)十第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三角形的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

木條制作的長(zhǎng)方形和三角形、不條、三角板等

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1.請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車時(shí)的各種動(dòng)作姿勢(shì)。

2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構(gòu)成的角。

3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點(diǎn)，再將兩點(diǎn)連接起來得到第三條線段，并說出是一個(gè)什么圖形?

多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學(xué)生觀察后，你想探索三角形的哪些問題?

學(xué)生自由提問。

板書：意義、特征、特性

二、探究新知

(一)理解三角形的意義

1.學(xué)生用小棒任意擺出一個(gè)三角形。

教師出示幾個(gè)具有代表性的圖形：

(1)(2)(3)

學(xué)生討論三個(gè)圖形，是不是都是三角形?為什么?

剛才大家在判斷上述三個(gè)圖形是不是三角形時(shí)，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件(板書：三條段、圍成)，誰能說說什么是三角形嗎?(由三條線段圍成的圖形叫三角形)

2.練習(xí)

(1)舉出日常生活中見到的三角形。

(2)判斷下列哪些圖形是三角形，并說明理由。

(1)(2)(3)(4)(5)

(二)探索三角形的特征

(1)雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰能說說有哪些地方相同呢?(分組討論)

(2)小組指定代表說說討論的結(jié)果。

板書：邊——3條

角——3個(gè)

頂點(diǎn)——3個(gè)

(3)讓學(xué)生用自己的話說說三角形的特征。

學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容。

多媒體出示三角形，讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)。

(4)學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點(diǎn)。

(三)探索三角形的特性

多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實(shí)物圖，讓學(xué)生指出其中的三角形。

提問：為什么這些部位要做成三角形?(分組討論后，指定學(xué)生回答)

學(xué)生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學(xué)生觀察，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

這說明三角形具有什么特性?(穩(wěn)定性)

舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

三、練習(xí)。

1.任意畫一個(gè)三角形。

2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。

3.折一折：把一張紙對(duì)角對(duì)折，能數(shù)出幾個(gè)三角形?再對(duì)角對(duì)折，又能數(shù)出幾個(gè)三角形呢?

4.說說日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性?

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?探討了三角形的哪些問題?你有哪些收獲?

板書設(shè)計(jì)：

三角形的特性

意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

特征：邊——3條

角——3個(gè)

頂點(diǎn)——3個(gè)

特性：穩(wěn)定性。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活．熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2．通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？

口算

35＋3=24＋9=45＋30=28＋7=

87－5=36－8=72－50=93－6=

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。

（一）觀察第91頁情景圖。

1．仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？

2．學(xué)生提問題。

（二）觀察第92頁情景圖。

1．圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據(jù)生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

2．誰能解決上面兩個(gè)問題呢？

學(xué)生回答后，教師板書：23＋3132＋39

（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、小組合作探索，解決問題。

（一）探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1．學(xué)生自主探索。

2．小組討論交流計(jì)算方法．教師巡視。

3．各小組匯報(bào)交流情況．（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。）

（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。

1．學(xué)生小組討論，教師巡視。

2．學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？

3．這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何？

四、鞏固練習(xí)。

1．第93頁做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。）

2．練習(xí)十九1、2、3、4．（選加法做。）

五、小結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇9

一、我知道，我會(huì)填。

1、每一年都有（）個(gè)月，其中有（）個(gè)大月，每個(gè)大月都是（）天；有（）個(gè)小月，每個(gè)小月都是（）天；二月是特殊的一個(gè)月，這個(gè)月只有28天或29天。

2、公元年號(hào)除以4如果沒有余數(shù)，（公元年號(hào)是整百的除外）這一年就是閏年，這一年的二月就有29天，全年就有366天；公元年號(hào)除以4如果有余數(shù)，這一年就是平年，這一年的二月就只有28天，全年就只有365天；如今年÷4=501……2，那么今年就是平年，今年的二月只有（）天，今年全年有（）天；奧運(yùn)會(huì)年在北京召開，這一年有（）天。每4年有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。

3、每年中有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，各月都有是（）天；4月、6月、9月、11月是小月，各月都有只有（）天。

4、1984年是閏年、1988年是閏年、1992年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年。

二、我能決解問題。

1、小東是1992年二月的最后一天出生的，到今年為止，只過了幾個(gè)生日？為什么？

2、張二娃去年在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，是那兩個(gè)月？為什么？

3、王三娃去年在外婆家也正好住了兩個(gè)月，他是住的一、二月，共有多少天？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇10

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）《周長(zhǎng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長(zhǎng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

學(xué)生分析：

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作動(dòng)腦思考，相互交流，可以進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題，同時(shí)通過小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？

今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。

板書課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，解決問題。

（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

（鑰匙、松樹、五角星、三角形）

2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。

要求

（1）要把老師給你的線都用完。

（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

（3）學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

3、師：說一說，你圍的是什么圖形。

展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎？

想一想，圍成的圖形周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

（把線拉直，用尺量一量）

學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格，在小組內(nèi)交流。

5、評(píng)價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。

設(shè)計(jì)說明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：圖上的小朋友在干什么？

2、師：請(qǐng)你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的長(zhǎng)度是多少厘米？4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米？

3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢？

先想一想，想好了再擺一擺。

把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

交流：我擺的是長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

我擺的正方形，它的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

4、互相評(píng)價(jià)：同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫上第二顆星。

設(shè)計(jì)說明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

（三）估一估。

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長(zhǎng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題，并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎？

生：這是什么圖形的紙？回答：長(zhǎng)方形的。

生：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。

（生評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問題）

生：它的周長(zhǎng)是多少？回答：長(zhǎng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(zhǎng)大約是30厘米。

師：要確切知道這張紙的周長(zhǎng)，怎么辦？（量一量）

請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。

（1）102+62=32

（2）10＋6=16162=32

設(shè)計(jì)說明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題，請(qǐng)同學(xué)回答，評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們?cè)谔釂枴⒉聹y(cè)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅

（四）剪一剪。

師：如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？

（邊長(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來長(zhǎng)方形的寬。）

師：對(duì)，在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。（板書：寬是正方形的邊長(zhǎng)）

師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來，注意不要剪歪了。

學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

師：你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？（64=24厘米）

師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎？

學(xué)生動(dòng)手剪。

師：現(xiàn)在，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎么算出來的？

方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12＋6=18（厘米）

方法二：62=3（厘米）3＋6=9（厘米）92=18（厘米）

方法三：移一移，63=18（厘米）

小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)說明增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長(zhǎng)的計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度來思考解決問題的方法。

（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）

1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢？

師：讀要求：用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長(zhǎng)記錄填表格。

2、小組交流。（課件出示）

一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(zhǎng)是多少？寬是多少？周長(zhǎng)是多少？

3、師：請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢？

5、師：在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里，它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（排出的圖形越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)越長(zhǎng)，排出的圖形越方，它的周長(zhǎng)越短。）

設(shè)計(jì)說明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過程中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。

1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得20__年12月31日晚上12點(diǎn)59分）嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想再次來回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長(zhǎng)一起來為它倒計(jì)時(shí)加油吧！

（播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了？生自由回答。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位的呢？生舉例。

師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績(jī)奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時(shí)，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來計(jì)時(shí)的。

師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“秒”。

板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、組織活動(dòng)，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。

師：（出示鐘面）還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)學(xué)生來介紹一下時(shí)鐘。

（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個(gè)新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長(zhǎng)的那顆）。

師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？

生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗(yàn)感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長(zhǎng)呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長(zhǎng)。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們?cè)賮砀惺芤幌拢@一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長(zhǎng)。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個(gè)字、點(diǎn)一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）

師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。

（三）互動(dòng)體驗(yàn)，感受幾秒，加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。

1、體驗(yàn)10秒。

師：我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長(zhǎng)。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

學(xué)生活動(dòng)，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學(xué)生活動(dòng)。

師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。

3、游戲活動(dòng)

師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行。互相幫助，調(diào)整好節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）體驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵(lì)一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請(qǐng)你仔細(xì)觀察秒針走動(dòng)時(shí)，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1分＝60秒。

三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識(shí)

如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實(shí)驗(yàn)。

四、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國(guó)際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎?不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)

二、從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，(課件出示插圖)這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個(gè)問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指，圈一圈

2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)

師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書：平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請(qǐng)看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說一說?

三、獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換

師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜，很簡(jiǎn)單)，老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形，通過運(yùn)動(dòng)，就得到了這么美麗的圖案，看來簡(jiǎn)約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。)

師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

師：一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，(指大的)接下來我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點(diǎn)。)

四、自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì)

師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

五、回顧反思

師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課題：小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!【設(shè)計(jì)意圖：用這首小詩做結(jié)尾，不禁能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情及對(duì)生活的熱愛。這里也是語文學(xué)科、思想品德學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫速度單位。

(2)認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。

(3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

過程與方法

(1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問題沖突及解決問題的過程。

(2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎?

我們就以50米為例，請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時(shí)間。

[引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景，使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí)，速度的變化情況討論作鋪墊。]

二、新授

(一)路程相同時(shí)，比速度。

師：你們認(rèn)為這5位小朋友中，誰跑的最快?

為什么? (生說理由)

師：可見，在路程相等時(shí)，誰用的時(shí)間短，誰就跑得快。

(二)時(shí)間相同時(shí)，比速度。

師：一年級(jí)的小A同學(xué)看到( )號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī)，他樂壞了，高興得說，我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。

師：說說你的想法。(生說想法)

師：可見，在時(shí)間相同時(shí)，誰跑的路程長(zhǎng)，誰就跑得快。

(三)路程和時(shí)間都不相同時(shí)，比速度。

1、學(xué)習(xí)速度的單位

師：剛剛我們說，路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快;時(shí)間相等時(shí)，路程越長(zhǎng)，速度越快。那么，路程和時(shí)間都不相同時(shí)，該怎么比快慢呢?

今天，我們就來學(xué)習(xí)：(揭題)誰跑得快

來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說“我3分鐘走了180米，小胖說“我5分鐘走了250米，誰跑的快?”說說你準(zhǔn)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)

師：請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1學(xué)生板演、校對(duì))。 　　師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。

師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢?

[相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過學(xué)生自己感悟，得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的路程的表達(dá)，從而引出速度的單位，并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]

師：為什么?說說你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)

師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時(shí)候，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。

師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。

師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板)

師：請(qǐng)你來說一說，你所計(jì)算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?

2、感受生活中的速度，并理解速度的意義

師：其實(shí)，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。

(當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí)，鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實(shí)是一種生存的技能;遇到過電閃雷鳴嗎?你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?)

其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息，做一個(gè)有心人，相信你會(huì)了解更多。

[通過感悟生活中的速度，一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過程，使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過程中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn);其次，使學(xué)生通過這個(gè)過程了解速度在生活中是無處不在的，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面，通過這樣的介紹，拓寬學(xué)生知識(shí)面的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解更多。其實(shí)，更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。] 　　3、概括什么是速度：

師：看來，2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。)

4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系

師：這是我們剛剛用過的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過的6組數(shù)據(jù))，仔細(xì)觀察，想一想，速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系?

5、口答：

⑴一列火車2小時(shí)行駛180千米，這列火車的速度是_____ 。

⑵自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是_____ 。

⑶一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是______ 。

[通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、路程和時(shí)間”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力]

三、拓展

帶有這個(gè)標(biāo)志(標(biāo)志上標(biāo)有60)的路共長(zhǎng)180千米，張叔叔駕車想花2小時(shí)開完這一路段。他會(huì)超速嗎?

[本節(jié)課是《誰跑得快》的第一課時(shí)，因而在授課時(shí)著重安排解決“速度”，將“路程”與“時(shí)間”安排在第二課時(shí)，但考慮到學(xué)生思維的需求，也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出“路程”或“時(shí)間”來解決此題的可能，因此，除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。]

四、回顧

師：今天你有哪些收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇14

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的簡(jiǎn)單問題。

3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算

三、教學(xué)難點(diǎn)

滲透學(xué)習(xí)方法

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

練習(xí)小篇子

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。

我們先來回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

(二)探究新知

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

4×60=(說算法) 80×5=(注意0的個(gè)數(shù)) 103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)同桌訂正

(3)全班交流

3.選擇合適的方法解決下面的問題。

(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?

(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。

(三)拓展延伸

1.快速搶答爭(zhēng)第一

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答

2.認(rèn)真觀察填表格

(1)出示題目：

(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1)通過有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智

力，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓他們學(xué)會(huì)通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測(cè)提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

火柴游戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?

學(xué)生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎?

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星(見圖)。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎?

3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

(1)試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

(2)恢復(fù)原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì))，并進(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分：

1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問題，學(xué)生思考。

2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

具體如下：

1.一加一不是二。(打一字)

解析：“一”字、加號(hào)“+”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王

2.一減一不是零。(打一字)

解析：“一”字、減號(hào)“-”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三

3.+-×(打一成語)

解析：把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎

4、一二三四五六七九十(打一字)

謎底是：口(意為“只”少“八”)

5、成績(jī)是多少?(打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞)

解析：學(xué)習(xí)成績(jī)是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”，可以換一個(gè)說法，改問“幾何?”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書里，問一種物品有多少個(gè)，總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價(jià)錢，還是說“幾何?”所以，問“成績(jī)多少”，等于是問“分?jǐn)?shù)，幾何?”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.

二、探究拓展題：

現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈。現(xiàn)在小明過橋要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后30秒就會(huì)熄滅。問小明一家如何過橋?

答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時(shí)4秒;

第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時(shí)9秒;

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時(shí)13秒;

最后：小明與弟弟過河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)!

三、自主創(chuàng)作題：

根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

四、課堂總結(jié)。

(總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的知識(shí)體系。

2、用面積知識(shí)解決實(shí)際問題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影（課件）、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形（直角、銳角、鈍角）、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

你們喜歡做游戲嗎？今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲吧！（投影出示P54圖）

1、師講明游戲規(guī)則

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時(shí)間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

2、學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)、小組交流推選作品。

3、實(shí)物投影展示作品，師生互評(píng)。

4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長(zhǎng)的含義不同；面積相等，周長(zhǎng)不一定相等）

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些知識(shí)？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。

2、全班交流、教師板書：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、生活中哪些方面會(huì)用到這些知識(shí)？

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。（小明家廚房裝飾，如何選用地磚）。

從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？能幫助小明解決問題嗎？動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰是數(shù)學(xué)小能手。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）全班交流，發(fā)表各自的意見。

課件出示解題過程。

四、課堂練習(xí)。（課件出示）

1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少，面積是多少？

2、一個(gè)衛(wèi)生間用長(zhǎng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚？

如果每塊地磚長(zhǎng)3分米，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大？

五、思維訓(xùn)練

P55畫一畫的（1）題。

（1）讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫一畫，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

（2）問：你們得出了什么結(jié)論？

（三角形和長(zhǎng)方形能鋪滿長(zhǎng)方形）

（3）討論：是不是任意三角形都能鋪滿長(zhǎng)方形？

還有哪些圖形能鋪滿長(zhǎng)方形？

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

（4）全班交流各自所得。

2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

課下動(dòng)手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師，好嗎？

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你有何感受？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇17

一、填空。

1、筆算加減法時(shí)，都要把（    ）數(shù)位對(duì)齊，從（   ）位算起。

2、筆算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿（    ），就要向（   ）一位進(jìn)（   ）。

3、460+350 > 700+（    ）  

17+38 < 20+（    ）

4、估算504-98的結(jié)果是（   ），計(jì)算結(jié)果是（   ）。

5、兩個(gè)加數(shù)的和是768，其中一個(gè)加數(shù)是339，另一個(gè)加數(shù)是（       ）。

6、某小學(xué)有女生458人，比男生少75人，男生有（       ）人，一共有（       ）人。

7、比720多290的數(shù)是（    ），170比（   ）少350。

8、按規(guī)律填空。

①320、380 、 （    ）、 （    ）、 （    ）

②900、（    ）、800 、750 、 （    ）、 （    ）

9、把下列算式按從小到大排列。

700-220  361+180   7800-260  170+290

二、判斷題。（在括號(hào)里打上“√”或“×”）

1、在加法計(jì)算中，和一定比兩個(gè)加數(shù)都大。（     ）

2、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)的差是10。                   （     ）

3、兩位數(shù)加兩位數(shù)的和一定是三位數(shù)。         （      ）

4、一個(gè)三位數(shù)減一個(gè)兩位數(shù)，一定得到一個(gè)兩位數(shù)。                   （       ）

5、的四位數(shù)加1得到的五位數(shù)。（       ）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫篇18

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時(shí)間可以分鐘面時(shí)間、經(jīng)過時(shí)間兩個(gè)方面，從而正確把握有關(guān)時(shí)間計(jì)算的概念。

2、正確計(jì)算一天之內(nèi)的經(jīng)過時(shí)間，解決一些實(shí)際問題。

二、教學(xué)過程：

(一)認(rèn)識(shí)兩種時(shí)間概念：

1、我們學(xué)習(xí)了兩種記時(shí)法，老師這兒有一句關(guān)于時(shí)間的話，來看一下：媽媽上午8時(shí)，上班一天工作8小時(shí)。(板書：8時(shí)、8小時(shí))

(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請(qǐng)你分別說說自己的想法。

(2)教師要在學(xué)生說的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：

8時(shí)：它表示上午的一個(gè)時(shí)刻，那時(shí)我們正在上課，它還可以寫成8：00;

8小時(shí)：它指的是一段時(shí)間。

出示鐘面(畫一畫)……

指出：8時(shí)，是表示的某一時(shí)刻，用“時(shí)”來說，它是一個(gè)鐘面時(shí)間。(板書：鐘面時(shí)間—時(shí))

而8小時(shí)，是從8：00開始數(shù)8個(gè)小時(shí)，到下午4時(shí)下班，這一段時(shí)間里經(jīng)過了8個(gè)小時(shí)，它不是一個(gè)具體的時(shí)刻。)(板書：經(jīng)過時(shí)間—小時(shí))

(3)指板書說：時(shí)，一般是指鐘面上的幾時(shí)，它表示的是鐘面時(shí)間;小時(shí)，它一般表示的是從某一個(gè)時(shí)間開始到另一個(gè)時(shí)間結(jié)束，它是一個(gè)經(jīng)過時(shí)間。(用點(diǎn)●和箭頭在鐘面旁加以區(qū)分)

2、判斷，仔細(xì)聽老師說的話，想：這是鐘面時(shí)間還是經(jīng)過時(shí)間?

老師晚上10時(shí)睡覺;老師晚上睡10小時(shí)。

3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時(shí)間來簡(jiǎn)單地算經(jīng)過時(shí)間。

(二)教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時(shí)下班，上午要上班幾小時(shí)?

(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時(shí)是什么時(shí)間?問題求上午要上班幾小時(shí)是什么時(shí)間?

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)交流：用什么方法比較好?(實(shí)物投影反饋)

板書：11-7=4(小時(shí))

11：00-7：00=4(小時(shí))

討論：4的單位是時(shí)?還是小時(shí)?可以寫成4：00嗎，為什么?

(4)結(jié)：像這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算，我們可以直接用后面的幾時(shí)減前面的幾時(shí)。

2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時(shí)間?

(1)獨(dú)立思考

(2)全班交流，說說怎樣計(jì)算：要求的是什么時(shí)間?(經(jīng)過時(shí)間)還能用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間嗎?你是怎么減的?

教師借助0—24小時(shí)圖幫助學(xué)生理解、體會(huì)不同方法。

7：30——10：303小時(shí)，再加30分鐘，是3小時(shí)30分

7：30——11：304小時(shí)，再減30分，是3小時(shí)30分

教師重點(diǎn)介紹橫式書寫方法，先減分再減時(shí)，分不夠減想時(shí)借1作60。

11：00(10：60)-7：30=3小時(shí)30分

3、練一練：同學(xué)們下午1：00開始上課，下午4：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長(zhǎng)時(shí)間?

(三)綜合練習(xí)

1、想想做做第2題

示圖，補(bǔ)充銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午8：30——下午5：00

(1)計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間

說說所標(biāo)內(nèi)容是什么意思?嘗試練習(xí)

(2)交流：說說你是怎樣計(jì)算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間的?

(3)比較得出結(jié)果

師結(jié)：用普通記時(shí)法表示時(shí)，若兩個(gè)時(shí)間都在上午或下午，就可以直接用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，若兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)在上午，一個(gè)在下午，就要把下午的時(shí)間先化成24時(shí)記時(shí)法，再用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。

(四)總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求經(jīng)過時(shí)間只要怎樣計(jì)算?該注意什么?(單位;下午時(shí)間轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法;退1作60來計(jì)算)