教案的編寫可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生的成績(jī)和自信心。什么才算好的小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)？接下來給大家分享一些小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)，供大家參考。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習(xí)性和生理物性。

3、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習(xí)性和生理特性。

2、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：田螺的生活環(huán)境，田螺的外形，田螺活動(dòng)圖。

四、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第 一課 時(shí)

一、整體感知，提取信息，看圖復(fù)述。

1、接力朗讀，感受文情文脈，明確課文寫了一件什么事，觀察的順序是怎樣的。

2、自由閱讀，圈點(diǎn)批注重點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出以下信息：

(1)作者是在哪兒發(fā)現(xiàn)田螺的?田螺的生活環(huán)境是怎樣的?

(2)田螺的外形有什么特點(diǎn)?

(3)田螺初到“新家”以后是如何表現(xiàn)的?第二天又是如何表現(xiàn)的?

(4)田螺是怎樣生殖后代的?

4、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。

(1)田螺的“奇妙”表現(xiàn)在哪些方面?

(2)這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的?

(3)“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

小結(jié)：作者通過堅(jiān)持不懈地觀察，發(fā)現(xiàn)田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)外形奇妙：身體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。(2)生活習(xí)性奇妙：田螺的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，它在沒有受到外來干擾時(shí)，會(huì)將身體從外殼里伸出來，并能沿著玻璃瓶爬到水面以上，身體緊緊地挨著水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將自己的身體縮進(jìn)硬殼內(nèi)，并將硬殼的洞口蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，落入水底，一動(dòng)也不動(dòng)。(3)生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵，可以直接生出小崽兒來。

5、看圖復(fù)述，鞏固知識(shí)。

(1)多媒體出示田螺外形、生活環(huán)境、生活習(xí)性、產(chǎn)崽的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生對(duì)照課文熟悉內(nèi)容。

(2)學(xué)生自由復(fù)述。

(3)指名學(xué)生復(fù)述課文。

6、總結(jié)交流。

(1)從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?

(2)從“我”身上，你學(xué)到哪些科學(xué)精神?

小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了田螺是一種軟體動(dòng)物。體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。當(dāng)遇到不測(cè)時(shí)，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將殼口嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點(diǎn)都是“我”觀察到的。由此可知，只要我們能學(xué)習(xí)“我”善于質(zhì)疑，勤于觀察，勇于探究的科學(xué)精神，一定能學(xué)到很多新的知識(shí)。

第 二課 時(shí)

一、研讀賞析，品味語言，填表比較

1、含英咀華，品味語言。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)小品的語言，找出自己認(rèn)為最生動(dòng)有趣的語句、段落，同桌共同品讀精彩語段。

(1)你最喜歡文中的哪些語句、段落?讀給你的同桌聽，并說明喜歡的理由。

學(xué)生在討論研讀中互相補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。

(2)賞析重點(diǎn)語段。

重點(diǎn)可放在“田螺外形”、“田螺默躺不動(dòng)”、“田螺活了”、“田螺下崽”等語段。體會(huì)科學(xué)小品文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

教師可點(diǎn)撥指導(dǎo)：

①描寫田螺不同狀態(tài)的語句。重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

②表達(dá)“我”情感的語句。重點(diǎn)體會(huì)心理活動(dòng)的描寫和動(dòng)作描寫。

③哪些語句體現(xiàn)出說明的準(zhǔn)確性?哪些語句體現(xiàn)出描寫的生動(dòng)形象性?哪些語句體現(xiàn)出情感的真實(shí)性?

2、感情朗讀，培養(yǎng)語感。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀的過程中培養(yǎng)語感。

3、求同此異，填寫表格。

(1)再讀課文，從語言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)小組交流，填寫下表。

(3)全班交流，教師小結(jié)。

小結(jié)：兩篇課文都是科學(xué)小品文，語言都具有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初讀課文，自學(xué)生字新詞;

2、 讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。

一、 揭題

同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國(guó)……那么這“光榮的路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。

二、 檢查預(yù)習(xí)情況

1、 讀讀寫寫

春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞

2、 組詞

婉()陷()潑()冽()

豌()掐()跋()咧()

3、 多音字填空

干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)

干()活調(diào)()查供()品

4、 思考填空

四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、

三、 默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。

1、 學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。

2、 交流分段結(jié)果。

3、 按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。

四、 質(zhì)疑問難

五、 課堂練習(xí)

1、 完成作業(yè)本2.3兩題

2、 自由朗讀課文。

課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受兒童團(tuán)員的精神。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 聽寫詞語。

2、 指名說課文主要內(nèi)容。

二、 緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。

1、 指名朗讀第一段。

2、 用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。

3、 齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?

4、 交流明確。

(1) 這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫看到的景象，接著寫行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。

(2) 用“雖然……但是……所以……”說話。

(3) 防句練習(xí)

(4) 指導(dǎo)朗讀

5、 默讀4-6自然段，思考：

(1) 兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)遇到了哪些困難?他們是怎樣克服的?

(2) 交流明確。

兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。

(3) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。

6、 齊讀最后一段。

(1) 理解長(zhǎng)句子的含義。

一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。

(2) 討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”

三、 學(xué)習(xí)“單元提示”

四、 課堂練習(xí)

完成作業(yè)本1、4。

課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容

一、 復(fù)習(xí)檢查。

指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年?”

二、 小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說說。

1、 指名說主要內(nèi)容。

2、 學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。

3、 操作。

(什么時(shí)間)(什么地方)(誰)

(為什么沿著紅軍走過的路)(怎么做)

(結(jié)果)

4、 交流。

指名說——相互說——集體說——填寫

三、 朗讀課文

四、 課堂練習(xí)

課后小結(jié)：按要求填寫主要內(nèi)容行，不過組織成一句通順的話就有點(diǎn)困難。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對(duì)文本的理解。

3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

教具準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。

2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起了什么?

(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)

(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)

2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。

3、一讀，指導(dǎo)朗讀

漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么?

(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......)

(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

5、二練

阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)

阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)

阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))

阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)

6、三聽、《二泉映月》

(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀

(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，......他的手......瀉出來。)

(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)

(3)找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“( 　)”標(biāo)出;(月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)

2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。

(1)聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解。

“傾吐”即“傾訴”。

(2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?

(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......)

(4)通過什么“傾吐”?(二胡)

3、交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。

(1)出示字幕

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?

(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)

③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。

(2)出示字幕

隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了____，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……

①說說自己對(duì)這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng))

②指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。

(3)出示字幕

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……

①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)

②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)

③指導(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對(duì)音樂和生活的愛)

4、小結(jié)：正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種.種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。

六、學(xué)習(xí)第6自然段

1、齊讀第6自然段。

2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛，在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)。

七、 課堂教學(xué)總結(jié)

1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛，對(duì)音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

2、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

3、再聽《二泉映月》完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)

上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳

下聯(lián)：________________________

八、布置作業(yè)

1、有感情的朗誦全文

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

二泉映月

聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

看到：堅(jiān)強(qiáng)

感到：熱愛生活，熱愛音樂

說明了：敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?/p>

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇4

《窮人》這篇課文列夫·托爾斯泰從“通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)”，內(nèi)心獨(dú)白，環(huán)境烘托等不同表達(dá)方式，把桑娜忐忑不安的心情寫活了。這個(gè)經(jīng)典的片段，語言很簡(jiǎn)潔，層次很清晰，具有學(xué)習(xí)和借鑒的價(jià)值。所以，學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動(dòng)思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。

作者在描寫桑娜時(shí)，采用了多種形式的心理描寫：讓人物直接流露自己的心理活動(dòng)，如桑娜“忐忑不安地想：他會(huì)說些什么呢……”或者從旁邊介紹人物的心理活動(dòng)，如“她的心跳得很歷害，她自己也不知道為什么要這樣做……”此外還用了幻覺描寫“仿佛有人進(jìn)來，桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲……”等方法來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜善良美好的品德。

從文中找出寫桑娜心理活動(dòng)的語句，體會(huì)桑娜的美好品質(zhì)對(duì)學(xué)生并不困難，難的是如何讓學(xué)生從這些描寫中體會(huì)出這樣寫作的妙處。我以為給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造應(yīng)該是可行的。在引導(dǎo)學(xué)生比較自己的補(bǔ)白和原文的留空后，就能很快發(fā)現(xiàn)作者描寫這些心理活動(dòng)時(shí)的精妙之處。

在讓學(xué)生理解了心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用后。我學(xué)以致用，舉一反三，聯(lián)系主題叢書中的文章《虛職實(shí)愛》，運(yùn)用同樣的方法，畫出心理活動(dòng)的句子，理解人物的特點(diǎn)。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇5

教材分析：

本文是現(xiàn)代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美的語句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件一套。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話激趣：同學(xué)們，我們?cè)谡n前搜集了有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗誦一下?

2、對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，愿意嗎?

3、了解作者：請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人?

4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求

①把課文讀正確。

②學(xué)會(huì)八個(gè)生字。

③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答?

④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協(xié)作評(píng)價(jià)：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。

2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。

3、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。

4、交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤！薄拔业膯栴}是——。”(能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。)

四、指引探究：

課后練習(xí)：

①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇6

《窮人》一課成功地塑造了桑娜，漁夫感人的形象。謳歌了窮人那寧愿自己吃苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

在教學(xué)中，我遵循小學(xué)生由感性到理性，由淺入深的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)過程，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過程。學(xué)到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解段落中關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞語“非……不可”，學(xué)生結(jié)合上下文思考后得出結(jié)論：“必須這樣做，不這樣做不行”。緊跟著我提問：“為什么？”激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，隨后學(xué)生通過自瀆，感悟出這是桑娜出于對(duì)死者的同情，對(duì)孩子的憐愛。結(jié)尾處，我用生動(dòng)形象的語言，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，形象性，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象，感受人物內(nèi)心世界。課堂上學(xué)生的潛能獲得了充分的發(fā)揮，師生互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出一種和諧，融洽，互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖(生看插圖)

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?

(深藍(lán)……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、出示句式：( )的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語? 知識(shí)豐富(板書)

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。

交流、板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟

三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?

(聰明能干)板書

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語，指名說。

2、看閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

(二)講讀“瓜地刺楂”

1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機(jī)智勇敢)

2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?

提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?

(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見多識(shí)廣)板書

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。

五、結(jié)果、拓展

板書：

少年閏土

稀 瓜地刺楂 機(jī)智勇敢

奇 雪地捕鳥 聰明能干

事 海灘拾貝 見多識(shí)廣

沙地看跳魚

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇8

教材簡(jiǎn)析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：

揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≡谶@篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓茫孔约簩?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力

(1)掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

(2)訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

2、過程和方法

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)　聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

(2)　樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)重點(diǎn)語句的理解。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、背誦;自主、合作、探究

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一教時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?

今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)

二、初讀文章，感受內(nèi)容

一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

二讀，知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海;山里娃的夢(mèng)……

三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如;

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海;

第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念;

……

朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如;

“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”

“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”

“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海?”

……

妙詞佳句賞析，例如;

“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非常渴望，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本

好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

例子;

哦，山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。)

在 / 山的那邊，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)

先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。

明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。

五、體驗(yàn)與反思

經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎?

詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

六、布置作業(yè)

1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

2. 背誦全詩。

板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊

王家新

小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)

長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。

3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

4、歸納中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。

2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

3、歸納中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請(qǐng)同學(xué)們辯音樂

這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，有著不同尋常的含義。

《夜鶯之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)

三、學(xué)習(xí)一段

思考：

自學(xué)方法：

1、讀課文

2、畫詞語，找句子

3、說理解，談體會(huì)

討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報(bào)告情況的。

四、讀句子，想想句子的含義

1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。

明確：這是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。

2、人哪，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。

五、有感情地朗讀第一段

六、概括段意：

“小夜鶯”給德國(guó)兵帶路，把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。

七、學(xué)習(xí)第二段

默讀思考：

自學(xué)方法：

1、讀課文

2、畫詞語，找句子

3、說理解,談體會(huì)

討論明確：機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。

他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人，有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。

八、概括段意

“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報(bào)，游擊隊(duì)積極備戰(zhàn)，全殲了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。

九、學(xué)習(xí)第三段

這段寫是什么?

“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。

十、概括全文中心思想。

表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。

十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

明確：課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的，憎恨敵人的孩子。

十二、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)造性地復(fù)述

板書17、夜鶯之歌

中心：機(jī)智勇敢熱愛祖國(guó)憎恨敵人

內(nèi)容：帶路傳信殲敵

旁若無人鶯鳴鵑啼

誘敵再去

所答非問巧送情報(bào)

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇11

一、教學(xué)目的與要求：

1、學(xué)習(xí)本文寓情于物、立意獨(dú)特的手法。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比手法突出主題的寫法。

3學(xué)習(xí)楊柳所表現(xiàn)出的不求索取、甘于奉獻(xiàn)、不忘根本的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

用對(duì)比手法突出重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寓情于物、立意獨(dú)特。

四、教具：四張課件。

五、教學(xué)過程：

1、引題:

三則科學(xué)界對(duì)植物所做的實(shí)驗(yàn)

分析：植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力，我們不能隨意踐踏它們，同時(shí)讓學(xué)生們知道文學(xué)家賦予植物象征意義是有科學(xué)根據(jù)的。(激發(fā)興趣)

2、指出下列花木的象征色彩：(課文延伸)

桃李——門生(俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思)

竹——?dú)夤?jié)(四季青翠，姿態(tài)瀟灑自若，有寧折不屈的氣節(jié))

荷花——清白(出淤泥而不染)

菊梅——傲骨(深秋時(shí)節(jié)傲霜怒放，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春)

柳——依戀(枝葉軟如絲，風(fēng)起時(shí)柔條千縷，依依飄飄)

3、①小聲默讀課文(熟悉課文)

思考：作者贊美楊柳的什么精神?標(biāo)段

②應(yīng)弄懂的詞語：荊棘、宅邊、冠冕、執(zhí)著、芍藥、皈依、高踞

③分析1直3段，板書如下：(分析課文)

作者與楊柳有一段自然的緣分

認(rèn)識(shí)楊柳、偶然

批評(píng)世人、虛偽

熱愛楊柳、偶然

批評(píng)世人、虛夸

作者：率真自然

④分析4直7段，板書如下：

作者發(fā)自內(nèi)心贊美楊柳

外形：珠子、S線

內(nèi)質(zhì)：不求索取、甘于奉獻(xiàn)

對(duì)比牡丹、葡萄

不忘根本

對(duì)比其它花木

楊柳：樸實(shí)謙遜

⑤歸納寫作特點(diǎn)：對(duì)比鮮明寓情于物(整合課文)

⑥歸納中心思想

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力

過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：了解想象的基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一 激情導(dǎo)入

1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能。(教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出表演小組)。

師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。

2、演示《長(zhǎng)了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。

二 初讀課文

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

脂. 穴 癌 翹 褪(學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、 讀懂意，能夠概括文章的大意。

三 理清思路

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴

4.尾巴的功能

四 思考問題

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五 課堂總結(jié)

這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二 閱讀課文

1、同學(xué)們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容。

把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。(可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流)

2、我們可以用一個(gè)詞形容一下本文想象的內(nèi)容，用哪個(gè)詞呢?作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢?作者又是怎么想到人們會(huì)珍視尾巴呢?那么什么引發(fā)了作者對(duì)尾巴功能的想象呢?結(jié)論又是怎樣想到呢?

3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文

4、同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。

5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢?

三 拓展延伸

1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力。現(xiàn)在我們來做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會(huì)給我們帶來什么麻煩?”

2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽想象。

3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化?希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場(chǎng)辯論。

四 布置作業(yè)：以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

3、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，看看這是什么?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：為什么是奇妙的?

二、整體感知課文：

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

2、交流：按照時(shí)間順序來介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形

生活習(xí)性

下崽

三、感受觀察和表達(dá)：

1、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢?請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語句，邊讀邊體會(huì)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(一)外形

說實(shí)在的，田螺很好看。整個(gè)身子，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門戶，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。

(1)從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的。朗讀

(2)運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動(dòng)地寫出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，用詞準(zhǔn)確。

(二)生活習(xí)性：

(1)過渡：在我將它撿回來的那一天，它一直不動(dòng)彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

(2)不知啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

(奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會(huì)" 感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。)

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢?

(4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢?(注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”)

(5)通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

(三)下崽方式的奇妙：

(1)那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3、小結(jié)：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢?

(是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察)

四、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ?qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（jiā）竹桃）

沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、我國(guó)當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

3、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

3、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。

五、境中悟幻，啟發(fā)寫作

1、老師范讀，你看到了什么？

2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？

3、學(xué)習(xí)作者想象豐富

六、拓展延伸，深化感情

1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？

2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)六年級(jí)篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈冋J(rèn)識(shí)他是誰嗎?

(播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。)

蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?

(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)

二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。

2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問：

司空見慣是什么意思?追根求源是什么意思?這段話中的?指什么?!指什么?這段話是什么意思?

3、科學(xué)家們把?拉直變成!并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書這句話，齊讀。)

三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例

1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。

2、默讀3～5自然段，自學(xué)批畫：每個(gè)事例中司空見慣的現(xiàn)象是什么??是什么?!是什么?每個(gè)科學(xué)家是這樣把?拉直變成!的?

⑴自學(xué)批畫。

⑵小組交流討論。

⑶全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。

3、這三位科學(xué)家把?拉直變成!的過程中，你感受到了什么?指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢?

1、出示：善于打破沙鍋問到底的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會(huì)。

3、句中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就能夠調(diào)換順序嗎?為什么?

4、齊讀這句話，用這句話來勉勵(lì)自己。

五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段，畫出對(duì)自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：

⑴只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

(見微知著是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?)

⑵如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

(有準(zhǔn)備的人指的是什么樣的人?具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人?)

3、總結(jié)：

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。

三、總結(jié)寫法，知識(shí)遷移

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?課文先寫了什么?后寫了什么?

(先提出觀點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說明道理，最后寫得到的啟示。)

2、以虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個(gè)觀點(diǎn)，你打算怎樣寫?口頭表述，評(píng)價(jià)。

3、你覺得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來證明?拓寬學(xué)生思路。

4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。

5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評(píng)價(jià)。