写方案网_方案策划方案模板下载

寫方案網(wǎng) > 活動方案 >

數(shù)學(xué)通用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

時間: 小龍 活動方案

數(shù)學(xué)新手老師帶著收獲和滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,吸取精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長。下面給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)通用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

數(shù)學(xué)通用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材第78~79頁“間隔排列”。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時,兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時,兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

教學(xué)難點:

初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學(xué)過程:

一、圖片引入,揭示課題。

師:出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,問學(xué)生排列有什么特點?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列,就叫間隔排列。(板書:間隔排列)師:今天這節(jié)課,我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

二、主動探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

談話:小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律,已經(jīng)在它們的花園里等著我們了,你們看,小兔的花園美不美啊?

1、研究排列特點

仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

(1)同學(xué)們說得很對,我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

生1:一個小兔一個蘑菇……師:還有不同說法嗎?

生2:它們是一個接一個排的。

師:具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢?(一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。

(2)說木樁和籬笆

師:剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點,那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

同桌互相交流一下。誰來說說。

(3)說夾子和手帕

師:夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰來說

(4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點。

結(jié)論:每排的兩種物體都是一一間隔排列。

如果學(xué)生說不出,就問:用今天剛學(xué)到的知識,可以怎么說。

2、研究個數(shù)規(guī)律

下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系?

(1)請小朋友們拿出作業(yè)紙,數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量。

(2)比較每排兩種物體的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

師:誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

生:小兔比蘑菇多1,木樁比籬笆多1,夾子比手帕多1。

蘑菇比小兔少1,籬笆比木樁少1,手帕比夾子少1。

師:經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

(3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個疑問,我們需要繼續(xù)研究。

剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒,老師還要來考考你們的動手能力。我們來給小兔分蘑菇吧,看看老師是怎么分的,把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組,你們會分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

分好了嗎?在分蘑菇的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:__后一只小兔沒有分到,多了一只小兔,少了一個蘑菇……

師:是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分,真的是這樣,這就說明小兔比蘑菇多1。

請你用一一對應(yīng)的方法把木樁和籬笆,夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,__后會怎樣?

師:我們先來看木樁和籬笆,__后怎么樣?學(xué)生回答。

師:這就說明木樁比籬笆(多1)。

夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈,__后怎么樣?

師:這說明夾子比手帕多1。

師:通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1。

(4)師:指著表格中的數(shù)據(jù),可是為什么都是這些物體多1呢?

生可能回答:__后一只小兔沒有蘑菇了

師:也就是說排在__后的是什么?(小兔)排在__前的呢?(小兔)一頭一尾,也就是兩端都是小兔,在這種情況下,小兔比蘑菇多1。

師:木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

師:夾子和手帕這排物體誰多,為什么?(夾子多1,因為兩端都是夾子,所以夾子比手帕多1)

師:當(dāng)兩端物體相同的時候,排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?

小結(jié):當(dāng)兩端物體相同的時候,排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

(板書:兩端物體相同)

3、練習(xí)(核心問題:明確誰多,求的是多的還是少的,多1或少1)

(1)出示小兔蘑菇圖,師:這里有8只小兔7個蘑菇,如果接著往下排,一共20只小兔,還是每兩只小兔中間有一個蘑菇,一共有多少個蘑菇?

學(xué)生回答,說想法。

(2)出示夾子和手帕圖

再看,夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上,一共需要()個夾子。

學(xué)生回答,為什么?

師:同學(xué)們一定要仔細(xì)審題,要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律。

如果把□和○一個隔一個地排成一行,□有10個,○需要幾個?

自己先擺一擺,畫一畫

學(xué)生匯報,展示學(xué)生作業(yè)紙。

(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,○有9個。

(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,○有11個。

為什么__種擺法○有9個,而第二種擺法○有11個?

A、師:○還有可能是幾個?有沒有可能○也是10個呢?這時候怎么排列呢?

同桌討論討論,并把你的想法畫出來。

B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣,我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,○有10個。

師:為什么像這樣排成一行,○與□的個數(shù)相等呢?(板書:相等)

如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組(暫時圈一個圈),大家想想__后余下的是什么?(沒有多余)全圈。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的。

師:老師這還有一種擺法,和第三種差不多,出示:

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,○有10個。

師:為什么這兩種擺法,○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢?

師:兩端物體不同,兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書:兩端物體不同)

師:□有10個,○__少幾個?__多有幾個?還可能是幾個?

師:在什么情況下,○比□少1?在什么情況下,○比□多1?在什么情況下,○和□數(shù)量相等呢?

小結(jié):兩種物體一一間隔排列成一行,當(dāng)兩端物體相同時,兩種物體數(shù)量相差1,并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時,兩種物體數(shù)量相等。

剛才我們研究的是一個隔一個排成一行,如果一個隔一個圍成一圈,出示

這時,數(shù)一數(shù)□有幾個?○有幾個?

仔細(xì)看,剪刀一剪,拉成直線,圍成一圈其實也就是兩端不同的情況,兩種物體數(shù)量相等,數(shù)學(xué)可真神奇!

四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

老師出示校園外的圖片,要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊,紅蠟燭和白蠟燭,跨欄的欄桿和跑道,柱子和欄桿,屋檐上圓木頭和扁木頭,石柱和石桌。

瞧,人們把一一間隔排列運用到實際生活中,從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五、回顧反思、交流體會。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

數(shù)學(xué)來源于生活,可以說,生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,解決更多問題。

數(shù)學(xué)通用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》四年級(下冊)第76~77頁。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使同學(xué)通過觀察、操作、猜測、驗證等活動,認(rèn)識3的倍數(shù)的特征,能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2. 使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

3. 使同學(xué)在探索3的倍數(shù)的特征的過程中,培養(yǎng)合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體悟數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程

一、 懸念激趣,啟迪猜測

課件出示:南京市上元小學(xué)師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學(xué)校,首次捐款5844元。

讓同學(xué)分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù),并說明理由。

結(jié)合同學(xué)的回答,板書:2、5的倍數(shù)看個位。

師:假如將這些錢平均分給3所貧困學(xué)校,不計算能判斷每所學(xué)校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎?

生:我認(rèn)為每所學(xué)校得到的錢數(shù)不是整元數(shù),因為5844的個位是4,不是3的倍數(shù)。

師:你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?

生:我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

師:同意他的猜測嗎?(同意)

師:他的猜測對不對呢?我們來繼續(xù)研究。

出示1~99的數(shù)表,讓同學(xué)找出3的倍數(shù)。

師:考慮一下這位同學(xué)的猜測是否正確?

同學(xué)從不同角度舉例否定上面的猜測。

師:那請同學(xué)們繼續(xù)觀察,3的倍數(shù)的個位可以是哪些數(shù)字?

生:3的倍數(shù)的個位上可以是0~9中任何一個數(shù)字。

師:要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù),能不能只看個位?(不能)

師:究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢?這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。(板書課題)

[研討:“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇,離同學(xué)的生活較遠(yuǎn),而2、5的倍數(shù)的特征是同學(xué)學(xué)習(xí)這一課的基礎(chǔ)。教師從同學(xué)的已有基礎(chǔ)動身,設(shè)計了捐款獻(xiàn)愛心的情境,把復(fù)習(xí)和導(dǎo)入有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜測,設(shè)置了“陷阱”;通過讓同學(xué)觀察100以內(nèi)3的倍數(shù),引導(dǎo)同學(xué)從正反兩個方面否定了猜測,引發(fā)認(rèn)知抵觸,創(chuàng)設(shè)了探究的問題情境,激發(fā)同學(xué)的求知欲望,感受新知的發(fā)生過程,明確新課要解決的問題。]

數(shù)學(xué)通用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)

1.會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標(biāo):能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標(biāo):讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。

教學(xué)過程:

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知

師:國慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

出示:花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書:比較

學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示:一一對應(yīng)

師:這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

板書:對應(yīng)

師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?

(鼓勵學(xué)生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會表達(dá)

師:張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看,在你手中,筆與筆套比,誰多誰少呢?

(學(xué)生動手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報)

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣,積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程,因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時,學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式,從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果,對于同一種結(jié)果,鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】

形式

1、個別匯報——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá),使每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會

第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

師:請同學(xué)們把書翻到20頁

學(xué)生邊翻邊說:翻翻翻,20頁

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會傾聽,完成要求】

師:小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式:同桌互說,再個別匯報。

師:說的真棒!

【教師總結(jié)性的表揚(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗】

互動二:輕松一下(放)

【針對學(xué)生年齡的特點,剛從幼兒園來到小學(xué),對于課堂的35分鐘會有疲倦,在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,消除疲勞,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

互動三:一問一答(收)

123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段:游戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。

【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體,同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

數(shù)學(xué)通用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù),培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2.能力目標(biāo):知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)重點:

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學(xué)難點:

兩個三位數(shù)的最小差

教學(xué)準(zhǔn)備:

數(shù)卡

教學(xué)過程:

一、遷移與感知

1.引入

師:小朋友,我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),看誰造得又對又多。

2.學(xué)生造三位數(shù)。

3.交流反饋

師:造三位數(shù)時,你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,明確學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性,為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構(gòu)新知

(一)探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師:例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

操作與感悟

師:下面,我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作:用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數(shù),計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗,例1的重點是計算三位數(shù)的差,因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”,讓他們在(造數(shù))操作中感悟,在計算中體驗。〗

(二)計算差和最小差。

例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,將它們擺成三位數(shù),求兩數(shù)的差。

1.計算的差

(1)想一想,怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試,交流反饋。

板書:987-123=864

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算,交流反饋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,獨立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。〗

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數(shù),進(jìn)行嘗試計算。

c、議一議,是否已找到最小差。

(2)集體交流:說說最小差是怎么得到的?

根據(jù)學(xué)生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規(guī)律?

(4)演示數(shù)射線。

(5)師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學(xué)難點,教師盡可能給學(xué)生足夠的時間,空間讓他們?nèi)ニ伎迹瑢ふ曳椒ǎ處熞侠碚{(diào)控,必要時要稍作提示和點撥,以免太費時間。另外,教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,以便靈活運用知識。〗

(三)差是451。

1.學(xué)生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù),使它們的差是451。

2.交流:差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

板書:968-517=451,876-425=451

3.師生歸納:可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù),用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),然后進(jìn)行驗算,符合要求即可。

三、內(nèi)化新知,整合延伸

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù),并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù),計算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡,計算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù),并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù),計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數(shù),計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數(shù),使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題?

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,獨立計算的能力,并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個方面齊頭并進(jìn)。〗

四、體驗收獲,激烈評價。

數(shù)學(xué)通用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容:

教材練習(xí)四5~9。

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法。

2、 進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計算所求問題。

教學(xué)過程:

一、計算練習(xí)。

1、練習(xí)四5。

1) 先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多,說說你是怎樣想的?

2) 口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進(jìn)行比較,集體訂正

2 、練習(xí)四4。

1) 獨立完成,集體交流。

2) 補(bǔ)充六道題,先說出每道題的運算順序是什么,再計算。

6+(6+4) 89(2620)

87105 9+(487)

二、應(yīng)用題練習(xí)。

1、練習(xí)四7。

1)出示第7題的統(tǒng)計表,說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

2)如果要求小明比小紅多跳幾下應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答,。集體交流)

3)如果要求小紅比小華少跳幾下應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答,集體交流)

4)你還能提出什么問題?(學(xué)生獨立提問題解答,集體交流。)

2、練習(xí)四8。

1)出示第8題,說說從圖中你知道些什么?(有50名同學(xué)加入少先隊,有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)

2)有50位同學(xué)加入少先隊,54條紅領(lǐng)巾夠不夠為什么?

3)你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?怎樣算?為什么這樣算?

3、練習(xí)四9。

1)出示第9題,指名說圖題。

2)一共拿來40個鼠標(biāo),有46臺電腦,這些鼠標(biāo)夠不夠?為什么?(4046,所以不夠)

3)你能提出什么問題?

(學(xué)生獨立提問解答,集體交流。)

三、 作業(yè)布置。

四、教學(xué)后記:通過賽一賽的練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1948 主站蜘蛛池模板: 重庆LED显示屏_显示屏安装公司_重庆LED显示屏批发-彩光科技公司 重庆钣金加工厂家首页-专业定做监控电视墙_操作台 | 信阳网站建设专家-信阳时代网联-【信阳网站建设百度推广优质服务提供商】信阳网站建设|信阳网络公司|信阳网络营销推广 | 标准品网_标准品信息网_【中检计量】 | 耐压仪-高压耐压仪|徐吉电气| 选矿设备-新型重选设备-金属矿尾矿重选-青州冠诚重工机械有限公司 | 万家财经_财经新闻_在线财经资讯网 | b2b网站大全,b2b网站排名,找b2b网站就上地球网 | 密集架|电动密集架|移动密集架|黑龙江档案密集架-大量现货厂家销售 | 真空乳化机-灌装封尾机-首页-温州精灌 | 361°官方网站| 全自动定氮仪-半自动凯氏定氮仪厂家-祎鸿仪器 | 超声波清洗机_大型超声波清洗机_工业超声波清洗设备-洁盟清洗设备 | 2025福建平潭岛旅游攻略|蓝眼泪,景点,住宿攻略-趣平潭网 | 蓝米云-专注于高性价比香港/美国VPS云服务器及海外公益型免费虚拟主机 | 台式低速离心机-脱泡离心机-菌种摇床-常州市万丰仪器制造有限公司 | 工业用品一站式采购平台|南创工品汇-官网|广州南创 | Magnescale探规,Magnescale磁栅尺,Magnescale传感器,Magnescale测厚仪,Mitutoyo光栅尺,笔式位移传感器-苏州连达精密量仪有限公司 | 青岛空压机,青岛空压机维修/保养,青岛空压机销售/出租公司,青岛空压机厂家电话 | 机器视觉检测系统-视觉检测系统-机器视觉系统-ccd检测系统-视觉控制器-视控一体机 -海克易邦 | 304不锈钢无缝管_不锈钢管厂家 - 隆达钢业集团有限公司 | 塑料脸盆批发,塑料盆生产厂家,临沂塑料广告盆,临沂家用塑料盆-临沂市永顺塑业 | 车充外壳,车载充电器外壳,车载点烟器外壳,点烟器连接头,旅行充充电器外壳,手机充电器外壳,深圳市华科达塑胶五金有限公司 | 红立方品牌应急包/急救包加盟,小成本好项目代理_应急/消防/户外用品加盟_应急好项目加盟_新奇特项目招商 - 中红方宁(北京) 供应链有限公司 | 上海风淋室_上海风淋室厂家_上海风淋室价格_上海伯淋 | 不锈钢丸厂家,铝丸,铸钢丸-淄博智源铸造材料有限公司 | 东风体检车厂家_公共卫生体检车_医院体检车_移动体检车-锦沅科贸 | 密度电子天平-内校-外校电子天平-沈阳龙腾电子有限公司 | 激光内雕_led玻璃_发光玻璃_内雕玻璃_导光玻璃-石家庄明晨三维科技有限公司 激光内雕-内雕玻璃-发光玻璃 | 科箭WMS仓库管理软件-TMS物流管理系统-科箭SaaS云服务 | 北京中创汇安科贸有限公司 | 深圳货架厂_仓库货架公司_重型仓储货架_线棒货架批发-深圳市诺普泰仓储设备有限公司 | 好看的韩国漫画_韩漫在线免费阅读-汗汗漫画 | 臭氧老化试验箱,高低温试验箱,恒温恒湿试验箱,防水试验设备-苏州亚诺天下仪器有限公司 | 气力输送_输送机械_自动化配料系统_负压吸送_制造主力军江苏高达智能装备有限公司! | 金属管浮子流量计_金属转子流量计厂家-淮安润中仪表科技有限公司 | 招商帮-一站式网络营销服务|搜索营销推广|信息流推广|短视视频营销推广|互联网整合营销|网络推广代运营|招商帮企业招商好帮手 | 培训无忧网-教育培训咨询招生第三方平台| 印刷人才网 印刷、包装、造纸,中国80%的印刷企业人才招聘选印刷人才网! | 安徽千住锡膏_安徽阿尔法锡膏锡条_安徽唯特偶锡膏_卡夫特胶水-芜湖荣亮电子科技有限公司 | 房间温控器|LonWorks|海思 | 定量包装秤,吨袋包装称,伸缩溜管,全自动包装秤,码垛机器人,无锡市邦尧机械工程有限公司 |