新手教師繼續學習活動課程的新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學活動，認真做好聽課筆記，才能豐富自己的教學經驗。下面給大家分享一些關于學校活動實用課題研究方案范文5篇，希望能夠對大家有所幫助。

學校活動實用課題研究方案（篇1）

教材分析:

《習作6》是通過調查訪問或直接拜訪家鄉的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

教學目標：蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設計

1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。

2、通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮斗不息的學習品質。

3、能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

教學重點：

領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。

教學難點：

能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

教學準備：

1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

2、作好采訪準備，寫好采訪稿。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關于他們的故事。

2、同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優秀班主任”或者優秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉、我們學校有哪些“名人”嗎?

3、我們家鄉、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

學生說后，教師總結提問：看來同學們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢?

(調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。)

4、那么，該如何采訪的呢?看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的?

二、擬定采訪方案。

1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

先思考一下，然后同桌之間交流。

2、學生交流。(了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……)

3、當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

4、學生制定采訪方案。

5、交流，同學間相互建議補充。

三、組織學生進行采訪。

1、如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。(專門安排時間進行。)

2、如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。(可以現場進行采訪。)

四、指導學生習作。(第二課時)

請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

1、學生分小組交流。

2、分大組交流，匯報采訪情況。

3、學生習作，教師巡視。

同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉名人(學校名人)，剛才我們把采訪情況交流了一下，現在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。

4、學生習作后認真修改。

5、學生謄寫習作。

采訪

根據采訪材料寫

學校活動實用課題研究方案（篇2）

教學總目標

1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關愛他人，愛護環境的愿望。

學情分析

通過一年的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創造力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生新的“假如”。學生們也能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

第一課時

教學目標

1、認認識9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關愛他人，愛護環境的愿望。

4、會寫“尋”、“哭”兩個字。

教學流程

(一)聽故事導入

1故事導入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一支神筆，你會做些什么呢?

3自由交談。

4板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》(板書課題)。

(二)初讀課文，學習生字詞

1初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

2認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學。

3記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學。

4抽讀正音。(課件出示：生字詞)

(三)再讀課文

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么?

2、交流匯報。

3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。(課件出示句子)

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習。在全詩中繼續尋找“()的()”的詞組，讀一讀。(課件出示詞語)

(三)細讀課文，感悟語言

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示動畫)

4、學生練讀。

①小組練讀

A課文用三節寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節?在組內讀一讀。

B在這一小節中，你讀懂了什么?小組交流

C你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用的好，為什么?

②感悟句子

你最喜歡哪個句子?為什么?(重點抓住：小樹縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

③擴展說話：我要給——(課件出示)

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節。(指名讀、小組讀)

⑤說說你在讀的過程中有什么體會?

(五)指導背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節背下來。

2、找自己的好朋友讀讀背背。

六寫字指導

1、學會寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

(第二課時)

(一)學習目標：

1鞏固所學生字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結合課文的最后一段仿寫。

教學流程

(一)復習舊知，引入新課

1認讀生字。(課件出示)

2背誦課文。

(二)學會寫“良”、“食”等的字，指導書寫。

1自學步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2按照自學步驟小組自學

3小組交流：

A你是怎樣記住這個字的?

B哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

4指導書寫，有重點的提示

5鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

(三)練說話

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫()……”說話。

2、情景說話。(師生表演)收聽幾個求助電話(餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽)，用詩歌的語言說話。

3、學生仿寫。

5、朗讀范文。

(四)每日積累

摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。

(五)課外作業

1、請學生自己布置一個回家的作業。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。