小學科學怎樣開展活動方案篇1

教學目標：

1.科學知識：讓學生知道我們的身體在不斷變化長大的相關事實。

2.科學探究：會收集我們在生長變化的感性事實，學會測量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學會觀察記錄測量數據，能夠對結果作初步統計。

3.情感態度：意識到人的生長發育與飲食、鍛煉、睡眠有關，形成科學的健康觀和人文精神。

活動器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫生服裝、帽子及紅袖章。

教學過程：

一、導入新課

1.談話：上課前咱們先來聊聊天吧!這些時天氣變冷，我看到好多同學都穿了新衣服。買的衣服是大一點的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點的呢?

2.小結：今天這節課我們就一起來學習《我們在生長》。

二、知道人的身體是不斷生長變化的

1.提問：你用哪些現象來說明感覺到自己在生長呢?

2.學生匯報：個子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。

三、測量自己身體生長變化情況

1.提問：是呀，我們的個子長高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長了多少呢?你用什么辦法來了解生長變化情況?

2.四人小組討論。

3.指導測量方法

①身高怎么量?誰會，請你來教教我們。

②體重怎么測?你是怎么讀出來的?

③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?

④胸圍大了怎么測?你們認為這樣測準確嗎?

⑤小結：今天，我們學會了用測身高、稱體重、測手、腳大小以及量胸圍的辦法來了解身體的生長變化。

⑥學測肺活量：下面我們來做個小游戲，兩邊分別派出1名同學參加吹氣球活動，這兩名同學必須個子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大?

a.提問：兩個人個子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣?

b.談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰的肺活量大，大多少知道嗎?怎么知道?

c.活動：我們現在就來測測這兩個同學的肺活量。

4.講述：今天玩了這個小游戲，我們又學會了一個新的測量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長變化嗎?現在，我們就要運用這些辦法進行一次體檢。

①體檢總得有小醫生，怎樣才能當好小醫生?被檢查的人應怎么做?

②誰會測身高?請你來當小醫生(發服裝、帽子)……

手和腳的大小請每個同學按照剛才的辦法自己測量。

③體檢還要有體檢表吧!班級姓名……可不能漏掉喲，檢查時做好記錄，測完后，從表上找一找身體有哪些變化?

5.學生體檢活動。

四、意識到人的生長發育與飲食鍛煉、睡眠有關

1.提問：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測量結果，你發現了什么?

2.學生匯報。

3.提問：你怎么發現長高了?長了多少?

你有多重?長重了多少?

為什么有的人長得快，有的人長得慢?(與營養均衡、鍛煉、充足睡眠有關。)

4.小結：祝同學們都擁有一個健康的身體。希望大家隔斷時間能繼續堅持測量，這張表格保存好，以后的學習中我們還會用到它。

小學科學怎樣開展活動方案篇2

【教學目標】

1.科學概念目標

地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。

陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。

2.科學探究目標

會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。

能就地球家園中的自然資源與人類的關系參與討論，表達自已的觀點。

3.科學態度目標

對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。

4.科學、技術、社會與環境目標

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學重難點】

1.教學重點

會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。

2.教學難點

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入(預設3分鐘)

1.學生猜謎語，激發興趣。

說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。

動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉，你猜它是什么球。

2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。

二、聚焦(預設10分鐘)

1.學生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園(3分24秒)

2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么?學生自由發表，回憶和交流自己對地球家園的認識。

3.逐一出示課件上的圖片，學生看圖回答，進一步豐富對地球家園的認識：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……

三、探索(預設15分鐘)

1.畫一畫：翻開學生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達和記錄。

2.提問：站在地球家園往外看，我們能發現什么?讓學生補充與地球家園密切相關、生活中經常見到的現象，比如白云、太陽、月亮、星星等。

3.補充完善學生活動手冊第一頁的地球家園圖。

四、研討(預設7分鐘)

1.過渡：每個同學都完成了自己的地球家園圖，現在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么?

2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導學生進行必要的合并和分類。

3.提問：缺少其中一樣可以嗎?讓學生自由發表，并說明自己的理由。

4.小結：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

五、拓展(預設5分鐘)

1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學生自由回答。

2.帶領學生在校園里開展活動。

小學科學怎樣開展活動方案篇3

教學目的：

1、通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

2、能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，并分工進行管理和觀察。

教學重點：能設計一個生態瓶建造方案。

教學難點：對自然環境下生態系統的認識。

教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

教學過程：

一、引入

師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節課我們一起來研究，好嗎?

二、探究過程

1、觀察池塘生態系統。

出示群落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用?

學生邊觀察邊回答。

2、設計建造生態瓶的方案。

(1)小組討論：

?首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設計方案。

3、做一個生態瓶。

(1)準備相應的制作材料。

(2)根據設計方案及實際條件制作生態瓶。

(3)小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。

4、小結。

三、板書設計

小學科學怎樣開展活動方案篇4

【教學目標】

1.科學概念目標

土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。

2.科學探究目標

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

3.科學態度目標

對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。

細致觀察、樂于表達。

4.科學、技術、社會與環境目標

懂得保護生活在土壤上的動植物。

【教學重難點】

1.教學重點

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學難點

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

【教學準備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養盒

【教學過程】

一、導入(預設5分鐘)

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎?

學生自由發言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發現。(說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。)

二、聚焦(預設5分鐘)

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎?

學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養，給動物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。

三、探索(預設20分鐘)

1.討論活動要求和注意事項

提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢?我們去觀察的時候要注意什么?

學生自由推測和發言。

2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害

(細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。)

3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。

校園觀察活動指導提示：

(1)攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。

(2)活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。

(3)分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。

(4)觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

(5)記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。

(6)注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。

小學科學怎樣開展活動方案篇5

教學目的：

1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物間復雜的食物能量交換關系。

3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

教學重點：掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。

教學難點：理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

教學準備：學生活動手冊。

教學過程：

一、引入

師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

二、探究過程

1、討論：它們誰吃誰?

(1)動植物之間有著怎樣的食物關系?

(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關系，認識食物鏈，認識生產者和消費者。

(4)找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

2、水田里的食物網。

(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告。

(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發現?

(6)認識食物網。像這種錯綜復雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

3、擴展與思考。

(1)出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。

(2)讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網。

4、小結。

三、板書設計

小學科學怎樣開展活動方案篇6

一、指導思想

積極貫徹落實“科學技術是第一生產力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示，適應“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指示，引導少年兒童開展各類科技活動，培養少年兒童科技創新精神和實踐能力，提高少年兒童的科學素質，努力為社會培養合格的建設者和接班人。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、植物、動物、環境、科幻、思維創新、發明的聯系，加強了和其它學科的聯系。包括九個單元：科學家的故事、植物、動物、資源與環保、氣象與科學、科學與幻想、科學與生活。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對動植物、環境等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心新事物與生活的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科技知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科學價值觀、科技知識二各方面得到發展。

三、教學措施：

(1)開展生動的科技課，引領學生進行主動地探究學習。

(2)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

(3)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

(4)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣;

2、無科學探究意識，科學探究能力差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

小學科學怎樣開展活動方案篇7

教學目標

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學準備：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點)，平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結構等)。

教學過程

一、問題與猜想

1、導入：

師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹)。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片(如果學生能說出凸透鏡也可以)

(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大)

(2)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

二、探究與實踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現!

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結

小學科學怎樣開展活動方案篇8

教學目的：

1、能夠應用分析推理等思維形式，認識草原上的鷹、兔、草的生態平衡

關系。

2、能夠應用分析推理等思維形式，認識沙塵暴生成的原因。

3、為維護生態平衡，明確應該做些什么和怎么做。

教學重點：知道草原上的鷹、兔、草的生態平衡關系。

教學難點：能分析草原生態系統失衡的原因。

教學準備：活動手冊、有關草原和沙塵暴的圖片、影視資料。

教學過程：

一、引入

師：“在生態瓶中哪些因素會影響其中動植物的生長?”

“生態瓶中的某些條件改變了，就會使整個生態瓶內生物的正常生長受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發生了改變，也可能使整個生態系統的生態平衡被破壞，有可能帶來災難性的后果。”

“今天我們就來研究維護生態平衡這個話題。”

二、探究過程

1、研究鷹、兔、草的生態平衡關系。

·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關系?

·設想事物鏈的一個環節發生了變化，會發生什么現象?

(1)如果鷹少了，會發生什么現象?

(2)如果兔子少了，會發生什么現象?

(3)如果草少了，會發生什么現象?

“是什么原因引起的連鎖反應。”

推測：如果上述現象發生了草原最終會變成什么樣子?

·人類的哪些行為會造成鷹、兔子、草的減少?

讓學生討論后作出分析。

(對老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭牧草而進行的獵殺和驅趕;為了發展經濟而過度的放牧;環境的惡化導致草的生長困難。)

2、沙塵暴發源地之一的資料介紹。

讓學生閱讀P57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關情況。

師介紹：發菜是一種藻類，因風干的發菜形狀，色澤酷似婦女的頭發而得名。它大多生長在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國的甘肅、陜西、青海、x疆均有生產，而寧夏最為。

獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部，馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國大部分地區都有分布，但主要集中在西北地區。近年來，由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經過馴化、體型高大的獵隼價格很高，因此在我國西北地區獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴重。獵隼的數量急劇下降，嚴重影響當地生態平衡，引發鼠害泛濫，給當地牧民生活和經濟帶來了很大影響。獵隼現在是我國一級重點保護野生動物。

自主學習資料后，鼓勵學生提出想了解或不清楚的問題。

三、分析草原生態系統失衡的原因。

思考：是人類的哪些行為引起的草原生態系統失衡?

這些行為的后果是什么?

最終結果是什么?

我們如何改變這種狀況呢?

組織學生進行討論。

課后拓展：

在維護大自然生態平衡的活動中，我們該做什么?我們怎樣做?

4、小結。

三、板書設計

小學科學怎樣開展活動方案篇9

教學目標：

過程與方法

●能通過觀察給根分類;

●能利用已有的知識設計一個證明植物的根能吸收水分的實驗;

●會通過實驗觀察莖的運輸功能。

知識與技能

●知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和須根;

●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養;

●認識形態各異的莖，知道莖的作用是運輸養料和水分。

情感、態度與價值觀

●培養學生愛護植物，熱愛大自然的情感。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題。

1、談話導入，直奔主題。

教師敘述：這節課老師將和同學們繼續走進植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。

二、動手實踐，探究根源。

(一)通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動認識直根和須根，并了解根的作用。

1、學生觀察實物,發現特點。

①教師出示菠菜與蔥的實物讓學生初步認識植物的根。

②讓學生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發現他們的不同點。

2、學生暢談觀察結果。

學生觀察完兩種植物，將自己發現的根的不同形態描述出來。

3、教師適時小結。

教師適時點撥、畫圖，并得出結論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側根的稱為直根;而像蔥這種植物有許多粗細相似的根，就稱為須根。根按形態有直根和須根之分。

4、按根的不同形態給植物分類。

①學生小組合作，給植物按根的不同形態分類。

(事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

②匯報交流。

小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況。

(學生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。)

5、引導學生認識根的作用。

(學生說出：根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養料傳給植物的葉子;根可以讓植物長大。)

⑤教師小結：

根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養料。(板書：固定植物吸收水分和養料)

(二)通過觀察、比較、實驗認識莖的不同形態，了解莖的作用。

1、認識莖的不同形態。

①【提供莖的不同形態的畫面(竹子、牽牛花、絲瓜、西瓜)】

過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態。

②學生結合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。

③學生仔細觀察植物莖的不同形態，小組內討論并試著給它們分別取名字。

④交流匯報。

教師用簡筆畫表示出各種不同形態的莖，并引導學生了解這四種地上莖的名字。

⑤教師小結：

這就是植物的莖按照生長狀態分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

3、通過實驗了解莖的作用。

①了解實驗內容，猜測實驗結果。

過渡：剛才老師要求每組同學將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現在請同學們觀察一下，你們發現了什么?還可以猜測一下，竹子的莖會發生什么樣的變化?

(學生說出：竹子的莖可能會變紅;竹子莖的內部可能會有紅水;竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。)

②實驗操作。

A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內要分好工;操作時注意刀的安全使用;注意仔細觀察;做好實驗記錄和發言的準備。)

B學生動手操作，完成記錄表格，教師巡視指導。

(重點引導學生將觀察到的實驗現象用自己的語言表述出來。)

小學科學怎樣開展活動方案篇10

【教學目標】

科學概念：減少水和添加動物、植物會引發生態群落的變化。

過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

情感、態度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現象的必要性。

【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。

【教學過程】

一、交流生態瓶，確定實驗方案：

1、交流：生態瓶里的生物生活得還好嗎?

2、展示，比一比哪些生態瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢?

4、引導：減少生態瓶里的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶里的生物是改變生物的數量。

5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態瓶里的水：(參17面記錄單)

1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態瓶的生物數量都不變。

2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

三、實驗二：增加生態瓶里的生物：(參18面記錄單)

1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。

2、預測生態瓶里會發生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果：水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少;小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響)。

四、總結拓展：

1、討論：要讓生態瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?

2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。